參與式教學(xué)使全面性教育更加有效

蘆鳴祺 劉文利

【關(guān)鍵詞】全面性教育;參與式教學(xué);教學(xué)形式

【中圖分類號(hào)】G446? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2019）88-0041-03

【作者簡(jiǎn)介】1.蘆鳴祺，北京師范大學(xué)中國(guó)基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)協(xié)同創(chuàng)新中心（北京，100875）博士研究生在讀;2.劉文利，北京師范大學(xué)中國(guó)基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)協(xié)同創(chuàng)新中心、心理學(xué)部認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)與學(xué)習(xí)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室（北京，100875）教授，博士生導(dǎo)師，主要研究方向?yàn)閮和园l(fā)展與性教育、兒童健康教育與促進(jìn)。

如何有效地開展全面性教育？通過多年實(shí)踐研究發(fā)現(xiàn)，參與式教學(xué)可以使教師課堂教學(xué)更為有效，尤其是在教授有關(guān)性教育的內(nèi)容時(shí)。[1]

一、參與式教學(xué)概述

參與式教學(xué)不僅是一種教學(xué)理念，也是一種教學(xué)方法。首先，從教學(xué)理念上看，參與式教學(xué)的本質(zhì)是以學(xué)生為本，關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)，它提倡以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中師生平等和共同參與;其次，從教學(xué)方法上看，參與式教學(xué)要求師生平等參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，共同討論學(xué)習(xí)中的問題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)中的師生互動(dòng)和教學(xué)相長(zhǎng)，[2]這與全面性教育中希望傳遞的“民主”和“平等”等價(jià)值觀相契合。

同時(shí)，參與式教學(xué)的特點(diǎn)要求：教學(xué)內(nèi)容是開放式的，講課方式是提問式的，不設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)答案，并且以論文形式進(jìn)行考試。[3]全面性教育包含“性與生殖”“性別平等”“性少數(shù)群體”“性行為風(fēng)險(xiǎn)和疾病預(yù)防”等內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)尊重、包容、無歧視、平等、多元、責(zé)任和互惠等價(jià)值觀教育，這些教育內(nèi)容很難有一個(gè)確定的答案直接給到學(xué)生，也容易引起學(xué)生的困惑，因而需要師生之間進(jìn)行大量的探討與交流。這就要求性教育課程需要使用參與式的教學(xué)方式。

此外，參與式教學(xué)不同于以往的灌輸式教育，教學(xué)的目標(biāo)設(shè)計(jì)以課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生實(shí)際和現(xiàn)實(shí)需求為依據(jù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，盡量考慮學(xué)生的能動(dòng)性、主體性、差異性、多樣性和創(chuàng)造性，這也傳遞了全面性教育中多元、包容和尊重的價(jià)值觀。并且，在培訓(xùn)性教育教師時(shí)，提升教師開展參與式活動(dòng)的能力，也是非常重要的環(huán)節(jié)之一。

二、參與式教學(xué)的積極作用

1.營(yíng)造安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。

參與式教學(xué)可以為性教育營(yíng)造安全、有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而幫助學(xué)生輕松自如地參與活動(dòng)，開展課程學(xué)習(xí)。如在課程開始之前，收集匯總?cè)鄬W(xué)生的意見，建立一套關(guān)于性教育的基本規(guī)則，并在全體學(xué)生同意的基礎(chǔ)上，要求大家在性教育的教學(xué)過程中自覺遵守。這種匯集了全班意見的規(guī)則，往往可以更有效地服務(wù)于學(xué)生的需要，也更容易獲得學(xué)生的支持和肯定。具體的規(guī)則包括：避免做出帶有嘲笑和侮辱意味的評(píng)價(jià);不要詢問個(gè)人隱私問題;尊重學(xué)生不回答問題的權(quán)利;確認(rèn)所有提問都合情合理;不要打斷學(xué)生;尊重其他人的意見;保守秘密等。這些規(guī)則保證了性教育課程的教學(xué)環(huán)境是安全的、令人感到舒適和愿意表達(dá)的。

2.激發(fā)學(xué)生內(nèi)外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

參與式教學(xué)的教學(xué)原理有利于激發(fā)學(xué)生的內(nèi)外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。[4]一方面，參與式教學(xué)需要教師設(shè)計(jì)更多的教學(xué)活動(dòng)，把控課程的趣味性和挑戰(zhàn)性，從而吸引學(xué)生的興趣，滿足學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)要求，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);另一方面，在互動(dòng)中，教師也需要及時(shí)借助言語和行為等鼓勵(lì)方式，使學(xué)生獲得外在激勵(lì)，從而提高學(xué)生的外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。從內(nèi)外雙層，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，大大增加學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感。

在教學(xué)過程中，參與式教學(xué)可以幫助學(xué)生了解課程的主要內(nèi)容和待解決的問題，并幫助學(xué)生使用所學(xué)知識(shí)解決一系列的實(shí)際問題。通過體驗(yàn)多種情境和查閱信息的過程，學(xué)生能多角度地理解他人的行為和社會(huì)事件發(fā)生的原因，從而提升自身的共情能力和理解能力，更加明確自身的責(zé)任和義務(wù)，對(duì)自己和他人都做出負(fù)責(zé)任的決定。

4.幫助學(xué)生學(xué)會(huì)合作。

在參與式教學(xué)中，學(xué)生和教師為了解決同一個(gè)問題，需要展開相應(yīng)的討論和合作，既需要準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法，又需要認(rèn)真聆聽和尊重他人的觀點(diǎn)。這是一個(gè)生生交往、師生交往，甚至師生與學(xué)校和社會(huì)交往的過程。在這一過程中，彼此之間的溝通合作非常重要，多層次的交往使學(xué)生拓寬視野，提高解決問題的能力和人際交往的能力。

5.獲得較好的教學(xué)效果。

從國(guó)內(nèi)看，有實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)，實(shí)施參與式性教育課程可以幫助學(xué)生顯著提高性心理健康各維度的得分，這表明參與式教學(xué)可以明顯改善學(xué)生的性心理健康狀況。[5]

從國(guó)際看，越南教育部開發(fā)了一套有關(guān)性教育的課外必修課程，并要求采用參與式和同伴支持的方式，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在芬蘭，一項(xiàng)關(guān)于學(xué)校性教育的研究顯示，學(xué)生性知識(shí)和積極的性態(tài)度的習(xí)得主要源自教師授課的積極性、態(tài)度、技巧以及運(yùn)用參與式教學(xué)方法的能力。[6]而從具有高質(zhì)量的性教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，最有效的學(xué)校性教育項(xiàng)目除了教授知識(shí)和技能以外，還包含豐富的互動(dòng)過程和多樣的活動(dòng)，并能讓學(xué)生有機(jī)會(huì)反思自己的價(jià)值觀和態(tài)度。

三、在全面性教育中開展參與式教學(xué)的具體形式

在北京師范大學(xué)兒童性教育課題組開展的全面性教育課程中，運(yùn)用了多種參與式教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，包括：討論法、游戲活動(dòng)法、案例分析法和角色扮演法等。每一種參與式教學(xué)形式都根據(jù)課程和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要開展，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果最優(yōu)化。

1.討論法。

性教育教師會(huì)根據(jù)某一話題，如學(xué)生是否可以戀愛、是否可以對(duì)戀愛伴侶的性要求說“不”，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行討論。教師明確討論要求，確保每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，以及每個(gè)討論小組都有學(xué)生負(fù)責(zé)總結(jié)討論結(jié)果。

2.游戲活動(dòng)法。

性教育教師根據(jù)課程內(nèi)容，選擇適宜的游戲，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，寓教于樂。如在講到“認(rèn)真傾聽是維護(hù)人際關(guān)系的重要方法”時(shí)，教師請(qǐng)學(xué)生分組進(jìn)行“耳朵傳話”的游戲，通過學(xué)生的反饋，進(jìn)行相應(yīng)方法的教授，使活動(dòng)更有針對(duì)性和趣味性。

3.案例分析法。

在北京師范大學(xué)兒童性教育課題組研發(fā)的性教育學(xué)生讀本中，設(shè)計(jì)了大量典型的案例情境，讓學(xué)生對(duì)情境中的人物行為進(jìn)行理解和分析，啟發(fā)學(xué)生思考。如圍繞身體發(fā)育和懷孕的話題，啟發(fā)學(xué)生思考如何進(jìn)行青春期衛(wèi)生保健并了解懷孕的表現(xiàn)癥狀;圍繞戀愛的話題，請(qǐng)學(xué)生思考主人公是否應(yīng)接受表白，并說出理由。通過案例分析，啟發(fā)學(xué)生思考自己在面對(duì)他人的表白時(shí)應(yīng)該怎么做以及如何做出負(fù)責(zé)任的決定。

4.角色扮演法。

北京師范大學(xué)兒童性教育課題組在開展性教育實(shí)踐的過程中，通過教學(xué)觀摩和教師反饋，發(fā)現(xiàn)角色扮演是學(xué)生最喜歡的教學(xué)形式之一。學(xué)生可以在自己設(shè)計(jì)、編排的具體情境中，進(jìn)行角色身份的感受和情感的釋放，更能理解當(dāng)事人的內(nèi)心，而觀看的學(xué)生也有更強(qiáng)的帶入感，能更好地分析情境內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。教師還可以邀請(qǐng)學(xué)生在課前進(jìn)行角色扮演，將扮演過程拍攝成視頻，可以作為很好的課堂教學(xué)資源。

除了以上的參與式教學(xué)方法之外，研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)均顯示，如果讓學(xué)生參與性教育課程的開發(fā)和設(shè)計(jì)，那么性教育課程將會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生更大的吸引力，取得更好的效果。在一過程可以促進(jìn)教師與學(xué)生之間的溝通，學(xué)生可以指出自己特別關(guān)注的問題以及對(duì)于“性”的普遍理解。針對(duì)這些關(guān)注點(diǎn)，師生可以共同設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，使參與式教學(xué)的具體內(nèi)容更加真實(shí)，也可以獲得更為有效的課程修改建議，幫助教師了解學(xué)生的真實(shí)想法。■

【參考文獻(xiàn)】

[1]KIRAGU S W.Exploring Sexuality Education and the Burdened Teacher： A Participatory Approach in a Rural Primary School in Kenya[J]. Pastoral Care in Education，2007，25（3）：5-15.

[2]陳時(shí)見.參與式教學(xué)的理念與策略——參與式教學(xué)的內(nèi)涵特征[J].教師教育學(xué)報(bào)，2014，1（4）：108-111.

[3][4]陳華.參與式教學(xué)法的原理、形式與應(yīng)用[J].中山大學(xué)學(xué)報(bào)論叢，2001（6）：159-161.

[5]蔣利容.初中生性心理健康現(xiàn)狀調(diào)查及干預(yù)研究[D].成都：四川師范大學(xué)，2016.

[6]KONTULA O. The Evolution of Sex Education and Students’ Sexual Knowledge in Finland in the 2000s[J].Sex Education，2010，10（4）：373-386.