多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

殷鳳

【摘要】先進(jìn)的教學(xué)手段能夠服務(wù)于教學(xué)活動(dòng)，利用多媒體教學(xué)是教育現(xiàn)代化的象征。多媒體技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)是讓學(xué)生擺脫沉重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的有效手段之一，它可以鍛煉學(xué)生的觀察能力、思維邏輯能力、想象能力和提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文詳細(xì)闡述了多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)例和注意事項(xiàng)，希望可以為更多的數(shù)學(xué)教師提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù);初中數(shù)學(xué);教學(xué)應(yīng)用

多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，解決數(shù)學(xué)教學(xué)難題，但是多媒體技術(shù)的濫用會(huì)干擾教學(xué)秩序和教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行，所以初中數(shù)學(xué)教師要以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目的，合理使用多媒體教學(xué)技術(shù)服務(wù)于教學(xué)活動(dòng)。

一、多媒體技術(shù)輔助初中數(shù)學(xué)教學(xué)的積極意義

1.可以提高課堂效率

教師利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)具有自主性，制作合適的課件可以解決很多問(wèn)題。例如，在研究建立一次函數(shù)模型的過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在使用待定系數(shù)法求解一次函數(shù)解析式時(shí)，很容易把縱坐標(biāo)和橫坐標(biāo)混淆，造成代錯(cuò)位置的現(xiàn)象。但是教師利用多媒體后，這樣的情況有所緩解，因?yàn)槎嗝襟w可以用不同顏色區(qū)分橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)，從而使學(xué)生牢記這兩種顏色，避免出現(xiàn)錯(cuò)誤。

2.便于創(chuàng)設(shè)情景

多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂上的廣泛使用，改變了傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中單一授課的模式。多媒體技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的融合讓學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的一定情境中學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性會(huì)提高，學(xué)習(xí)的知識(shí)程度也會(huì)得到提高。在初中數(shù)學(xué)課堂上，教師可以利用多媒體手段創(chuàng)設(shè)特定情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在“平方根”的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生需要制作面積為8cm2的正方形，然后理解無(wú)理數(shù)的概念。通常，教師會(huì)讓學(xué)生親自動(dòng)手操作、實(shí)驗(yàn)證明，但是使用多媒體技術(shù)，可以用動(dòng)畫(huà)模式先后演示面積相同的長(zhǎng)方形和正方形，讓學(xué)生直觀地看出其中的變化過(guò)程。學(xué)生觀看演示后，再親自動(dòng)手操作，會(huì)更加深入地理解知識(shí)點(diǎn)，從而明白無(wú)理數(shù)這一概念。因此，多媒體的情境演示不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生的參與感更強(qiáng)，更好地探索知識(shí)的魅力。

3.便于解決教學(xué)難題

幾何發(fā)展到今天，鍛煉了人的思維邏輯，影響著數(shù)學(xué)科目的教學(xué)。以前教師只能通過(guò)讓學(xué)生多練習(xí)來(lái)鍛煉自己的學(xué)習(xí)能力和理解能力，但是這在無(wú)形中占用了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，很多學(xué)生不愿意花費(fèi)大量時(shí)間在幾何學(xué)上。嚴(yán)肅的數(shù)學(xué)教學(xué)有時(shí)會(huì)變得枯燥、乏味，從而導(dǎo)致很多學(xué)生選擇放棄了幾何學(xué)習(xí)。但是多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，可以很好地解決這一問(wèn)題，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠更加清晰地認(rèn)識(shí)到平面幾何的概念，能更加靈活地應(yīng)用。新的教學(xué)手段的出現(xiàn)不僅為教師解決了教學(xué)上的難題，還為學(xué)生提供了鍛煉空間想象能力的基礎(chǔ)，學(xué)生可以通過(guò)多媒體技術(shù)學(xué)到更多知識(shí)，豐富自己的知識(shí)。例如，在等腰三角形“三線(xiàn)合一”的教學(xué)中，教師可以利用幾何畫(huà)板課件，做出三角形ABC及其角B的平分線(xiàn)、BC邊的垂直平分線(xiàn)，然后在屏幕上任意拖動(dòng)點(diǎn)B，在移動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)存在這樣的點(diǎn)B，使角平分線(xiàn)、中線(xiàn)和垂直平分線(xiàn)三線(xiàn)合一。

4.能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有利于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，有助于其創(chuàng)新思維的鍛煉和接受知識(shí)能力的提高。多媒體技術(shù)就很好地扮演了這樣的角色，如果在教學(xué)過(guò)程中，教師能夠運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，采用動(dòng)畫(huà)和情境的方式來(lái)解釋知識(shí)點(diǎn)，可以很好地啟發(fā)學(xué)生的邏輯思維，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)習(xí)梯形面積公式時(shí)，教師一般會(huì)讓學(xué)生用紙張動(dòng)手操作，把兩個(gè)相同的梯形拼接在一起變成一個(gè)平行四邊形，然后推導(dǎo)出梯形的面積公式。但是多媒體技術(shù)出現(xiàn)后，教師可以利用多媒體課件讓學(xué)生清楚地看到這一過(guò)程，結(jié)合動(dòng)手拼接進(jìn)行驗(yàn)證，這樣有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。學(xué)生通過(guò)觀看多媒體課件可以鍛煉自身的觀察能力和學(xué)習(xí)能力，親手操作可以讓動(dòng)手能力變得更加熟練，創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)和提升。

二、多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中要注意的幾點(diǎn)問(wèn)題

1.樹(shù)立正確的多媒體運(yùn)用理念

教育只有通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，才能使先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)彌補(bǔ)教學(xué)方面的缺陷。多媒體技術(shù)可以為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓知識(shí)的傳授更加容易，學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提高。但是多媒體技術(shù)不能帶來(lái)教育理念的提升，只有教師主動(dòng)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，將其應(yīng)用到課堂上才能提升教育質(zhì)量。一些教育者一味地追求多媒體的教學(xué)方式，卻迷失了教學(xué)的目的，打亂了教學(xué)計(jì)劃，導(dǎo)致教學(xué)效率降低，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也無(wú)法提高。教師在制作課件時(shí)，雖然使用了多媒體，但只是把課本上的知識(shí)點(diǎn)原封不動(dòng)地搬到課件上而已，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)并沒(méi)有突出，雖然學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的積極性有所提高，但是該學(xué)的知識(shí)依舊沒(méi)有吸收。所以，多媒體一定要成為教師教學(xué)的輔助，不可因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)的濫用而打亂教學(xué)計(jì)劃，變?yōu)榻處熃虒W(xué)方面的阻礙。

2.順應(yīng)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)

多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用非常廣泛，它可以幫助教師以更加直觀的方式解讀知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)目標(biāo)。如果教師能夠合理使用多媒體技術(shù)，就可以幫助初中數(shù)學(xué)課堂解決很多問(wèn)題，否則多媒體技術(shù)就會(huì)淪為擺設(shè)。初中數(shù)學(xué)是一門(mén)講求邏輯的科目，很多知識(shí)點(diǎn)都涉及空間思維和想象力，如果沒(méi)有多媒體技術(shù)的輔助，一些空間想象力較差的學(xué)生就難以理解其中知識(shí)。初中數(shù)學(xué)教師也要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)，跟上時(shí)代的腳步，學(xué)習(xí)越來(lái)越多的技術(shù)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而更好地輔助教學(xué)活動(dòng)。如果教師不及時(shí)學(xué)習(xí)新鮮技術(shù)，會(huì)在時(shí)代的浪潮中被淘汰。教學(xué)活動(dòng)無(wú)法激發(fā)學(xué)生的興趣，師生之間的溝通不足，也會(huì)影響到教學(xué)效果。

3.合理設(shè)計(jì)教學(xué)課件

課件設(shè)計(jì)需要有極大的耐心，不少教師面臨著課件不足的問(wèn)題。很多教師在制作課件的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)素材嚴(yán)重不足，備課的時(shí)間較短，因此制作出來(lái)的課件內(nèi)容不夠豐富。這就需要教師建立專(zhuān)門(mén)的課件資料庫(kù)，在備課的過(guò)程可以隨時(shí)調(diào)用和學(xué)習(xí)，將一個(gè)課件資料進(jìn)行多次利用，多個(gè)課件資料進(jìn)行合理融合，這樣在備課時(shí)就會(huì)輕松很多。豐富的課件資料庫(kù)可以縮短教師的備課時(shí)間、節(jié)約查找資料的過(guò)程，還能實(shí)現(xiàn)多媒體資料的資源共享，提高利用率和貢獻(xiàn)率。課件的設(shè)計(jì)也需要一定的標(biāo)準(zhǔn)，不能盲目使用多媒體技術(shù)，導(dǎo)致干擾正常的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)內(nèi)容。初中數(shù)學(xué)教師要以教材為主，不能拋開(kāi)教材選擇多媒體技術(shù)來(lái)制作課件。

三、結(jié)語(yǔ)

多媒體技術(shù)是一種信息時(shí)代的教學(xué)手段，如果初中數(shù)學(xué)教師合理又科學(xué)地使用這項(xiàng)技術(shù)，可以最大化地發(fā)揮其作用，使之服務(wù)于教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量。但是我們也要明確這項(xiàng)技術(shù)應(yīng)用過(guò)程的注意事項(xiàng)，不能一味依賴(lài)多媒體教學(xué)手段，只有客觀看待，并適當(dāng)使用多媒體技術(shù)，才能切實(shí)提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

徐廣東.多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].考試周刊，2015（61）：54.

石衛(wèi)華.關(guān)于多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的融合及應(yīng)用[J].新課程（中），2016（08）：93.