小學(xué)數(shù)學(xué)高年級教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

李明林

摘 要：對于小學(xué)中高年級學(xué)生來說，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使其能夠善于挖掘和豐富自身潛力，對于一切困難挫折，要勇于面對。本文對自主學(xué)習(xí)的意義、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法進行了研究，希望能夠為廣大數(shù)學(xué)教育工作者更好的教育學(xué)生提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí);培養(yǎng)

小學(xué)是一個人的啟蒙階段，對其接下來的人生有著至關(guān)重要的作用，而數(shù)學(xué)教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生思維能力和分析能力，起到了基礎(chǔ)性的作用，同時也是小學(xué)生數(shù)學(xué)啟蒙的階段，教會學(xué)生相關(guān)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，不僅僅是數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)的全部，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和自主學(xué)習(xí)素質(zhì)，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。對中高年級學(xué)生來說，顯得更為重要，教師應(yīng)在教學(xué)過程中，引導(dǎo)小學(xué)中高年級學(xué)生，自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣的逐步養(yǎng)成，本文對小學(xué)數(shù)學(xué)高年級教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進行了分析，希望能夠為廣大數(shù)學(xué)教育工作者更好的教育學(xué)生提供一些幫助。

一、自主學(xué)習(xí)的意義

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對中高年級學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教師和學(xué)生對自主學(xué)習(xí)的意義要深刻的理解，對于教師的綜合素質(zhì)，學(xué)校要加強培養(yǎng)，使教師明白，在整個教學(xué)過程中，培養(yǎng)中高年級小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意識形成和確立的重要性，當(dāng)下仍有一些教師沒有正確意識到學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的作用，針對于這種現(xiàn)象，學(xué)校要加強其思想教育，使其正確的方向，得以確立，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)使小學(xué)生明白什么是自主學(xué)習(xí)，經(jīng)歷過具體的實踐感受后，使學(xué)生明白自主學(xué)習(xí)的魅力。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)

（一）自主學(xué)習(xí)教育觀要樹立

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，應(yīng)得到教師、學(xué)生、家長三方的高度重視，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀念，幫助學(xué)生獲得正確的學(xué)習(xí)思維，從而使得正確的學(xué)習(xí)觀，得以樹立;教師對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思想教育，要不斷加強，進而使得學(xué)生的知識水平，不斷的提升的同時，自己的教學(xué)素養(yǎng)也得到提高;不僅如此，在與家長進行溝通時，教師應(yīng)換位思考，以學(xué)生的角度考慮問題，使家長意識到加強孩子自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性，使孩子逐漸養(yǎng)成獨立自主的習(xí)慣和性格。

（二）數(shù)學(xué)教學(xué)方法要豐富

在網(wǎng)絡(luò)信息時代的飛速發(fā)展的當(dāng)下，通過網(wǎng)絡(luò)，我們可以找到很多解題答案和解題方法，很多家長會給自己的孩子配備學(xué)習(xí)機之類的學(xué)習(xí)產(chǎn)品，使得學(xué)生課后作業(yè)的輔導(dǎo)更加方便;學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)機、IPAD以及其他的學(xué)習(xí)智能產(chǎn)品，進行視頻學(xué)習(xí)，其能利用情境，舉例現(xiàn)實生活中的實例，從而通過其講解得到更好的理解，這相比教師在課堂上對數(shù)學(xué)知識點照本宣科的灌輸式教育，可能會達(dá)到的教學(xué)效。

（三）自主學(xué)習(xí)的生活習(xí)慣要養(yǎng)成

我們都知道，從小學(xué)到中學(xué)甚至到大學(xué)以及更高層次的求學(xué)階段，這個過程一直都在不斷更新并且需要學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)，由于自身心理素質(zhì)的問題，一些學(xué)生有時會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩困惑的心理，這樣會致使其學(xué)習(xí)水平忽高忽低、忽上忽下的現(xiàn)象發(fā)生，針對這樣的問題，教師對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況，應(yīng)該從側(cè)面進行旁敲側(cè)擊，從而對其進行積極引導(dǎo);對于小學(xué)的高年級學(xué)生來說，數(shù)學(xué)知識的難度開始增加，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生松懈的狀態(tài)時，教師應(yīng)對其適當(dāng)?shù)剡M行點撥，使學(xué)生養(yǎng)成自己解決遇到的數(shù)學(xué)問題的習(xí)慣，并學(xué)會對學(xué)習(xí)進度，進行自己規(guī)劃，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，這樣使學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更加熱愛，自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣的養(yǎng)成，能夠使教學(xué)效果，得以保障。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的方法

（一）自我效能感的增強

學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，會受到其自我效能感的強弱直接地影響，目前很多小學(xué)高年級的學(xué)生，還沒有很強的自我效能，對于自我效能感不是很高的學(xué)生，教師應(yīng)在其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，引導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)時多進行自我心理暗示，在心里對自己說“我可以”和“我能行”，將自己的學(xué)習(xí)心態(tài)進行調(diào)整，使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程更加輕松、愉快，從而使小學(xué)生自信心的樹立得以促進，進而使其小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率提高。

（二）信息加工能力的增強

若想使小學(xué)高年級學(xué)生，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)得到更好地促進，對如何使用豐富學(xué)習(xí)資源的技巧，要熟練掌握，從而使得學(xué)生對信息的加工能力，得以提高，在這個過程中，引導(dǎo)學(xué)生可以利用的資源都有哪些，如何對資源加以利用，閱讀類的數(shù)學(xué)資源和生活中的數(shù)學(xué)資源等，是小學(xué)高年級學(xué)生常見的數(shù)學(xué)資源，進而使得學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，進一步提高。

（三）自主學(xué)習(xí)興趣的增強

教師應(yīng)該應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的需求，選擇小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式，同學(xué)有效的數(shù)學(xué)方式，使小學(xué)高年級學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣;制定教學(xué)方案時，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和場合的不同進行制定;實踐教學(xué)的開展，可以通過對多種形式交互使用來進行，這樣的教學(xué)才能吸引學(xué)生。

（四）自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣的培養(yǎng)

自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的良好養(yǎng)成的主要階段，便是小學(xué)高年級這個期間，教師在上課之前，要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備好數(shù)學(xué)課上需要書本或者材料，培養(yǎng)學(xué)生記筆記的習(xí)慣;對于學(xué)習(xí)目標(biāo)，要學(xué)會自己制定，科學(xué)合理的規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)時間;從生活化原則入手，讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué);除此之外，教師還要引導(dǎo)學(xué)習(xí)對學(xué)習(xí)過的數(shù)學(xué)知識，進行反復(fù)利用，從而使數(shù)學(xué)思想得以形成。

（五）新課改要求的積極落實

嘗試教學(xué)方法和自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)方法，是比較有特色的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式，而合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)，是比較具體的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)生，課堂的組織者與引導(dǎo)者，才是教師。目前來看，教師可以同學(xué)先學(xué)后教的方式，幫助小學(xué)高年級學(xué)生，實現(xiàn)真正的獨立思考，使學(xué)生積極交流，得以促進，使學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，得以增強。

結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對高年級學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，非常重要，對于小學(xué)生未來學(xué)習(xí)和自我發(fā)展，能夠起到基礎(chǔ)性作用，在小學(xué)教育中，是不能忽略的教育責(zé)任。對于小學(xué)高年級學(xué)生來說，自主學(xué)習(xí)教育觀的樹立，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思想教育建設(shè)的加強，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法的豐富，學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生自身的數(shù)學(xué)文化素質(zhì)素養(yǎng)的提高，都能夠使得學(xué)生的全面發(fā)展，得以促進。

參考文獻(xiàn)

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