小學勞動與技術課程綜合化實施策略初探

徐媛媛

【摘要】勞動與技術是小學階段的重要課程，涉及很多與生活相關的內容，對提高學生的認知和動手能力具有重要作用，因此，教師應提高認識，做好充分的教學規劃，認真落實相關教學工作。為提高教學質量與效率，小學勞動與技術教師應結合該課程特點，以及小學生的認知規律，尋找綜合化實施策略，保證教學活動高效、順利完成。

【關鍵詞】小學;勞動與技術;實施策略;探討

小學生求知欲旺盛，對生活中的事物有較強的好奇心，但其自制力較差，認知能力不足，因此，在勞動與技術課教學中，教師要在以往教學經驗的基礎上，尋找綜合化實施策略，不斷豐富小學生的學習體驗，使其積極主動地投入相關知識的學習中，逐漸積累勞動技術，實現認知與動手能力的全面提升。

一、深入研究，做好綜合化教學部署

為保證小學勞動與技術教學工作的順利完成，教師在應用綜合化實施策略時，應深入研究，做好具體教學內容的部署，力爭進一步提高小學勞動與技術教學效率。首先，從整體上對小學勞動與技術課程進行分析與把握，制定總體教學目標，并根據每個教學階段的教學課時，將教學目標細分到每節課中，保證每節課教學的針對性與目的性。其次，制訂詳細的教學計劃，根據每節課的教學重點與難點，設計相關的教學方案，明確教學方法、教學流程，為綜合化教學工作的順利實施做好鋪墊。最后，做好學習效果跟蹤與訓練，圍繞相關教學內容，充分結合以往授課經驗，制訂相關的評價指標，對學生的學習情況進行合理評價，掌握學生勞動知識及技術掌握情況，圍繞學生知識的薄弱點，及時加以點撥，彌補知識漏洞。

例如，在講解《我家的廚房》一課時，為保證教學工作高效且順利完成，筆者進行了以下綜合化部署，從三個方面明確教學目標。其一，了解廚房設備的名稱、用途、使用方法及使用時的安全注意事項;其二，學會安全使用灶具和合理選用灶具，學習各類鍋的使用和保養常識;其三，引導學生從小養成良好的勞動習慣和生活習慣。教師在課堂上可以采用信息技術展示廚房圖片，設置相關問題，采用互動式教學方法開展教學，并有針對性地給予學生點撥。

二、認真思考，應用綜合化教學手段

小學勞動與技術課教學中，為豐富學生的學習體驗，激發其學習勞動知識的熱情與興趣，應用綜合化教學手段尤為關鍵。首先，教師要做好以往教學方法的總結，注重推廣與應用高效率的教學手段，同時要與時俱進，注重教學方法的優化，將信息技術與具體教學內容有效整合，營造活潑的課堂氛圍，幫助學生理解與掌握勞動知識。其次，為充分調動學生的學習積極性，教師可以結合具體教學內容，組織學生開展小組比賽活動，通過小組間的比賽，鼓勵學生認真思考，培養學生相互合作的意識，激發學生不服輸的精神，使他們更加專心地投入到學習中。最后，為檢驗學生對勞動知識與技能的理解程度，教師可以組織學生開展角色扮演活動，讓學生做“小老師”為其他學生講解勞動知識，使其在角色扮演中意識到并及時糾正理解的誤區。

例如，在講解《洗茶具》一課時，教師可以通過多媒體技術播放相關的圖片及茶具清洗步驟視頻，給學生視覺上的刺激，加深他們的印象。同時，教師可以把學生劃分為若干小組，讓每個小組派一個代表到講臺上演示茶具的清洗操作，要求其他學生認真觀察，指出清洗茶具過程中存在的問題。應用綜合化教學手段，活躍課堂氣氛，使學生的學習更加積極，教師也獲得了滿意的教學效果。

三、創設情境，做好綜合化技能鞏固

小學勞動與技術教學中，教師應創設相關問題情境對學生的綜合化技能進行鞏固，使學生把所學知識轉化為具體的能力。首先，教師在課堂上提問時應注重問題的綜合性，不僅要讓學生理解是什么、為什么，更要讓他們知道怎樣做;不僅要幫助學生形成系統的知識網絡，而且要鍛煉學生的綜合分析能力。其次，教師要充分利用現有教學資源，引導學生圍繞所學知識進行綜合化模擬，如可在課堂上布置某一綜合化任務，要求學生根據該任務，積極回顧所學知識，鼓勵其嘗試制訂相關的實施計劃，把握動手的重點及注意事項，同時教師應鼓勵學生描述完成任務的過程，以此鍛煉學生分析和解決問題的能力。最后，教師應鼓勵學生做好綜合化任務完成總結工作，認真分析實施任務過程中存在的問題，及時復習已學的知識，進行有針對性的強化。

例如，在講解《花圃管理》一課時，因知識點較多，學生不易掌握，因此，教師可以在課堂上舉行綜合化模擬活動，讓學生設想自己是一位花圃管理員，分析自己在管理工作中可能遇到的問題，并積極尋找解決方法，制訂出一套合理的花圃管理方案，這樣，可以在提高學生解決問題能力的同時，培養其熱愛勞動的美好品質。

四、合理安排，提供綜合化訓練機會

為提高學生的動手能力，使其熟練掌握勞動與技術知識，教師應做好合理的教學安排，為廣大學生提供綜合化的訓練機會。首先，教師要結合教材內容，為學生提供相關器材，要求學生在課堂上進行綜合化訓練，使他們能夠當堂掌握所學內容，提高課堂學習效率。其次，教師要定期組織學生開展實踐活動，根據教學進度，為學生布置綜合化訓練任務。在學生完成任務的過程中，教師要認真觀察，了解學生所使用相關工具是否規范、合理，并通過詢問的方式，給學生以啟發，使其認識到操作中存在的問題，并及時改正，以保證訓練任務順利完成，同時使他們體會到訓練的成就感，增強學習的自信。最后，教師要圍繞學生所學內容，布置新穎的綜合化訓練任務，要求學生認真回顧所學知識，積極聯想生活中的場景，嘗試著尋找解決問題的方法，不斷鍛煉學生的思維，培養其學以致用的能力。

例如，在講解《翻蓋垃圾桶》一課時，為加深學生對翻蓋垃圾桶原理的理解，教師可以布置制作翻蓋垃圾桶的任務，首先要求學生明確翻蓋垃圾桶制作步驟，即制作桶蓋、裝飾桶身、進行組裝，然后讓他們收集、準備相關的制作素材，鼓勵學生在課下動手制作，以鍛煉他們的綜合能力。最后，學生制作了很多形狀的翻蓋垃圾桶，基本都能完成翻蓋這一動作，順利達成了預期的教學目標。

在培養學生核心素養的背景下，小學勞動與技術教師應當充分利用本學科的特點和優勢，開展綜合化活動，幫助學生及時復習和鞏固課堂所學知識，同時鍛煉他們的動手能力、應用能力，進而促進學生綜合素養的提升和全面發展。

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