口風琴運用于小學音樂教學的策略探析

袁梅紅

【摘要】小學階段，在音樂教學互動中，教師應結合相關樂器開展教學，在激發學生音樂學習興趣的同時，調動學生的積極性和對學習的熱情。本文將針對口風琴在小學音樂課堂教學中的有效運用進行探析。

【關鍵詞】口風琴;小學音樂教學;策略探析

口風琴的特點是小巧、方便攜帶且音律準，操作簡單，學生易于接受。教師有效應用口風琴，能夠使小學音樂教學課堂氣氛變得活躍起來，拓展學生的音樂視野，提升學生的綜合能力。因此，開展口風琴教學很有必要。

一、激發學生的興趣

小學階段的學生好奇心強，對一切新鮮事物充滿好奇心，口風琴具有簡單易學的特點，學生能夠很好地掌握其演奏技巧。因此，教師將口風琴有效運用到小學音樂課堂教學中，可以激發學生的音樂學習興趣。教師在教學過程中應掌握小學生的心理特征，當小學生初次接觸口風琴時會對其產生較強的好奇心和求知欲，教師應把握這一點，引導學生體驗學習口風琴的樂趣，使學生感受音樂的美妙。

教師在小學音樂教學中應為學生營造良好的學習環境和輕松愉悅的學習氛圍。教師首先為學生進行示范，調動班級的學習氣氛，讓學生將注意力和目光集中在口風琴上。然后，教師根據音樂教材，綜合本班學生的學習情況，為學生制訂有針對性的教學方案。最后，教師在教學中應充分考慮學生之間的差異性，根據學生的實際情況進行教學，并充分考慮學生的自主學習能力及學生的接受能力，引導學生形成良好的學習習慣，使學生樹立學習口風琴的信心。

例如，在教學《春天在哪里》時，教師如果只是通過多媒體播放音樂，再為學生講解演唱方式，便難以讓學生長久保持興趣。教師如果利用口風琴進行教學，先用口風琴演奏歌曲，為學生的演唱進行伴奏，就能調動學生的積極性，使學生將注意力集中在課堂上，有利于學生認真學習歌曲。當學生掌握一定的歌唱技巧后，教師將口風琴的演奏技能傳授給學生，在小學音樂課堂教學中不斷吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，有效提高小學音樂課堂的教學質量，以達到理想的教學目的。

二、開展小組互動學習

在小學音樂教學中，教師應充分發揮輔導者作用，將課堂交還給學生。教師應充分體現“以生為本”的理念，引導學生積極主動地參與音樂課堂教學，使學生感受到音樂的神奇之處。

傳統教學方式是教師演示一遍唱法，要求學生自己唱一遍，這種教學方式無法使學生較好地掌握音樂知識，而且會導致課堂教學枯燥無味，使學生失去學習熱情，對學生提升音樂能力幫助不大。因此，教師在教學過程中要不斷創新教學模式，及時更新教學理念，摒棄傳統的教學方法，幫助學生更好地掌握和提高音樂能力。在小學音樂課堂教學中，教師可以建立小組合作，讓學生進行互動學習，以培養學生的音樂實踐能力。

例如，在教學《閃爍的小星星》這首歌曲時，教師可以傳授學生吹口風琴的技能，使學生用口風琴來演奏這首歌低聲部分的旋律，只要學生掌握四分之三的節拍旋律就可以。教師在教學過程中可以組織學生開展小組合作學習，讓班上的學生以小組為單位用口風琴進行歌曲練習演奏。練習結束后，教師請學生自由組合上臺演奏，應分為演唱小組和吹奏小組，當演唱小組上臺準備唱時，吹奏小組也應做好伴奏的準備。這樣不僅營造了良好的學習氛圍，而且讓學生在小組互動學習中加深了對音樂知識的理解，使學生更好地學習了口風琴這一樂器。學生將課本中的理論知識靈活地運用到實際操作中，依照課本中的歌曲旋律，靈活吹奏口風琴。這一模式既激發了學生的集體榮譽感，使學生對團結協作產生更深層次的理解，又使學生在小組合作學習時學習他人的優點，糾正自身的缺點，促進學生全方面發展。

三、培養學生即興演奏的意識

在教育事業日漸發展的今天，新課程改革對教師教學的要求越來越高，小學音樂教學課堂也應全面改革，在提升學生對音樂知識的認知的同時，也應重視培養學生的綜合素質。音樂教師在課堂教學中要引導學生進行即興演奏，不斷提高小學生的音樂能力。對于小學生而言，即興演奏難度較高，教師在教學過程中要給予學生正確的指導，使學生全面發展。

小學生初次接觸口風琴時，往往會模仿教師的演奏方法，教師做什么，學生便跟著做什么，這種教學方式很難讓學生快速掌握口風琴的吹奏技巧。這一階段的學生雖然不具備成熟的認知能力，但他們有自己的想法。因此，教師在教學過程中可以開展即興演奏教學，為學生創建相關的教學情境，使學生了解基礎的音樂知識，并利用課堂教學時間開展即興演奏教學活動。例如，一開始學生可能會存在膽怯或陌生心理，教師應積極指導學生，將學生即興演奏的曲目錄制下來，再通過多媒體設備為學生回放。這樣的教學過程可以最大限度地激發小學生對口風琴的興趣，充分調動學生學習口風琴的積極性。此外，教師可以將錄下的視頻發送到家長群，或上傳到校園網站，以激發學生的求勝心理和學習欲望，從而培養學生的創造能力、創新意識和審美觀念，幫助學生拓展思維空間和想象空間，使學生得以綜合發展。

四、優化音樂教學過程

在小學音樂課堂教學中加入口風琴，需要教師設計合理、科學的教學方案，優化音樂教學過程，為學生帶來更多感官體驗和實踐感受，提升學生對音樂的感知能力，從音樂節奏、音樂協調以及吹奏口風琴的氣流、氣息等相關技能方面建立科學的教學體系。教師在設計方案的過程中應充分考慮每位學生的不同特征，開展人性化、個性化的教學，在教學過程中指導學生正確操作口風琴，實現多樣化教學。

總而言之，將口風琴有效運用到小學音樂課堂教學中不僅能夠激發學生對音樂課堂的興趣，調動學習的積極性，而且能夠提升學生團結協作的意識，培養學生的創造能力和創新意識。教師應合理運用口風琴，優化教學過程，更好地幫助學生實現綜合素質的發展，提升小學音樂教學效率。

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