體校思想政治課堂教學反思

鄧海冰

教學反思指的是教師在完成教學活動以后，及時對自己的教學過程進行主動性的、探究性的教學總結、歸納，通過反思，既能幫助教師更好、更客觀地了解自己教學過程中的優缺點，也能有效促進教師對教學過程的改進、完善，從而形成動態的教學模式，使教學模式能夠更好地適應于教學的要求，最終實現最初備課預想的教學目的。

教學反思是對每一節課教學中出現的問題及應該保持的優點作總結，為以后的教學取長補短。從根本上說，只有每一節課后進行教學反思，才能不斷的進步。通過教學反思，教師能及時把握自身優點，發現自己的不足，這樣才能有效保障教學的質量、效率。因此，在新課改下的思想品德教學，教師應不斷進行教學反思，不斷提高教學質量。

一、政治教師要自覺提高自身素質

當今社會實施素質教育，那么教師首先要提高自身的素質。教師的素質體現在專業知識要扎實，要提高更新知識的能力，以及自身的言行修養、道德覺悟要更上一層樓。這也是素質教育的基礎和推行素質教育的先決條件。

1.堅持學習，善于反思，尊重學生。教師要不斷提高自己的專業知識并豐富其他學科知識。作為思想品德教師決不能滿足于現有的知識，必須不斷學習書本知識、關注新聞時事，只有掌握了豐富的知識，才能做到串聯知識、舉一反三，才能跟的上形勢的發展，才能使一堂課生動風趣、游刃有余，才能更好地激發學生學習的興趣，更好地調動學生學習的積極性和主動性，更好地調動學生的求知欲望。

2.要善于反思。教師要積極參與教學研究、教學小組討論，結合實際因材施教、勇于實踐、善于總結，不斷探索和掌握教好思想品德學科的方法，有效地推動素質教育。

例如，在教學完“同住地球村”一課后，筆者反思，這節課內容比較多，也比較抽象，學生不易理解。所以在以后講課時，還要多選擇新穎的、學生較為熟悉的典型事例來貫穿課堂，并且可以增加小品表演等活動，這樣才能調動學生的學習積極性和主動性，也有利于突破課文的重難點。另外，也可綜合使用講授法和探究分享法、討論法等教學手段，努力解決當節課的知識點，消除各種遺留問題，增強學生的學習能力。

3.為人師表。教師除了必須以滿腔的熱情對待學生與工作，還必須自覺地、高標準地去塑造自身的人格。為人師表是一種責任，教師的榜樣力量對學生的影響是巨大的，教師的一言一行、一點一滴，隨時都會注入學生的心頭。

例如，在教學有關可持續發展的話題時，教師要注意自己的一言一行，要用行動影響學生。教師自己在生活中要做到隨手關燈、節約用電、節約用水、不浪費糧食等“小事”，才能用自己的行為直接影響學生道德品質的提升，用無聲無形的教育動力去感召、啟迪學生。

二、發揮學生的主體作用

傳統的教學方式，教師在課堂上講授太多，學生思考太少，滿堂灌形式占主導，限制了學生動腦思考的動力，所有問題都只有一個標準答案，這樣很不利于培養創新型人才。作為一名教師，一定要認識到問題的存在及嚴重性，并要嚴肅對待。因此，教師若要在課堂教學中凸顯學生的主體作用，就要培養學生的創新意識和創新精神。

例如，在教學中，教師要把握好主題，明確議題，然后提出問題，引導學生去思考、去討論、去辯論，課堂氣氛活躍，學生提出問題多，學生的主動性積極性就會被有效地調動起來。教師的適時引導使每個學生都敢于發表自己的觀點，激發了學生探討問題的興趣，每一節課都為下一節課的探討作了鋪墊，也有效培養了學生的思維能力和語言表達能力。同時，在每上完一節課后，只要是與學生熟悉的日常生活相關的內容，教師就可讓學生反省自己的得與失。

又如，筆者經常問學生來校后學習生活的情況，針對學生存在的問題，加以引導，常常單獨談心幫助學生解決學習生活中的難題，成為學生的良師益友。

三、理論聯系實際，抓住熱點，釋疑難點

思想政治課就應該聯系時事政治，就必須引導學生學會關心時政熱點，引導學生關心天下大事。教師在教學中，要把教材內容和時政熱點相結合，培養學生理論聯系實際、分析問題、解決問題的能力。

例如，筆者平時引導學生多閱讀正能量、積極向上的各類書刊、雜志，并且要拿筆勾畫住重要句段;引導學生多看“新聞聯播”“焦點訪談”“最強大腦”等節目，在看完后筆者會布置調查、撰寫社會實踐報告，并進行分組評比。這樣，有效地將小課堂與大社會有機結合起來，學生學習思想政治課的積極性有了很大的提高。

四、創設教學情境，引導學生主動參與教學

體校的學生大部分有好動的特性，教師更要讓學生參與到課堂的教學中。只有讓學生充分地積極參與，才能使學生更樂意在實踐中去感受，逐步形成正確的道德觀和良好的行為習慣。

例如，筆者常常把小品引入教學中，開展情境活動表演，這樣，能讓好動的體校學生從教學資料靜止的紙面上“站”起來，使學生立刻有了親切感和新鮮感，很好地調動了學生的興奮點，讓他們樂于參與并從中切身感受禮貌用語的作用。此外，還可以運用教材上的材料，創設更多有趣的能調動學生積極性的活動，讓學生在情境中慢慢體會，加深學生的道德認識，更好地掌握知識。

五、利用多媒體創設試聽情境

多媒體已經走進了很多的工作領域，對于學校來說，更是一個必不可少的教學方式。多媒體的最大特點就是主動性、形象性和直觀性。它能很好地吸引學生的注意力，最大限度地提高學生學習的專注性和主動性，從而進一步提升課堂教學的效率。

總之，教學反思是每一個教師必須做的，這是教師對自己的教學進行的思考。教師不僅要反思課堂內容，還要反思備課理解能力，通過反思發現長處，并尋找不足加以修正，不斷積累經驗。美國心理學家波斯納提出了教師專業化公式：成長=經驗+反思。如果教師不從經驗中進行教學反思，吸取經驗教訓，也許只能一直停留在新手教師的水準上，無法使自己成為一個研究型的教師，也無法形成教師自己的見地。因此，教學反思是教師專業化成長的必由之路。

“親其師，信其道。”教師不能再滿足于“課已經上完了”，一定要進行反思，實現“思之則活，思活則深;思透則新，思新則進”的目標。

（作者單位：山西省晉中市體育運動學校）

（責任編輯 岳 舒）