在玩美與智慧融合中綻放課堂精彩

陸霞

追求美是人類的天性，幼兒更是如此。他們喜歡鮮艷的色彩、優美的畫面和動人的故事。《幼兒教育指導綱要》指出，幼兒教師應該引導幼兒接觸生活中美好的事物和情感事件，豐富他們的情感體驗。因此，幼兒教師應該為幼兒提供自由表達自己的機會，鼓勵他們大膽想象，以不同的藝術形式表達自己的感受和經歷。

何謂玩美？隨著時代的快速發展，使幼兒能在嬉戲、感受、欣賞和玩耍中收獲更多的美的教育就是玩美。幼兒教師在課堂教學中將游戲融入玩美活動，幼兒在玩美中，享受了美的發現和傳遞。因此，在玩美課堂中，要讓幼兒感受一種愉快的心情，就需要教師放開手腳，讓幼兒自己玩耍和創造美，教師只需適時予以指導。

一、創設教學情境，呈現玩美課堂

幼兒園的教學會涉及許多優秀的文學作品。教師應創設一些情境，讓幼兒感受到文學的美。

例如，在圖書故事《月女姑娘做衣服》中，教師在幫助幼兒理解了月亮的陰晴圓缺和姑娘胖瘦間的關系后，可讓幼兒設計能夠隨時調節肥胖和苗條的高科技服裝，并考慮用特殊的材料來做越來越大和越來越小的衣服，使得課堂智慧和創新的火花不停地流動。

另外，教師也應該注重培養幼兒的聽力藝術。如，在音樂活動中播放《獅子王》音樂，使幼兒感受藝術的美;在《蝴蝶》欣賞中，讓幼兒盡情地享受藝術之美;在探索《神奇的不倒翁》時，發現科學研究的秘密，培養幼兒的探索精神。

在各種教育活動中，幼兒的感知能力、審美能力和實踐能力會迅速發展，他們用色彩、線條和形狀表達事物，用歌聲和語言贊美生活，用他們的知識解決實際問題，幼兒的創作熱情與日俱增。幼兒的自由創作能力不斷提高，教師應做支持者，為他們準備材料，給予他們足夠的時間和空間，并在課堂上陪伴幼兒，給予他們及時的指導。同時，教師也應是幼兒的伙伴，給予他們靈感和啟發。當幼兒需要時，教師與他們分享痛苦和快樂，在玩美與智慧融合中綻放課堂精彩。

二、開展創美活動，展示智慧課堂

《幼兒教育指導綱要》提出，對幼兒的感性體驗予以豐富，引發他們表達情感，感受表達的美，通過各種藝術手段創造美的喜悅，引發幼兒對美術的興趣是幼兒美術教育的目標。幼兒進行的藝術創作既是他們知道的事物的展示，又是他們情感經歷的展示。幼兒對情感、預知和念想的表達就是藝術活動。近年來，創意藝術活動在幼兒園如雨后春筍般呈現，通過課堂評價和區域評價，實現了創造性藝術活動與幼兒園課程的有機結合。

在開展玩美創作活動時，教師可以結合課程游戲，創設快樂的課堂美術活動。如，在手工制作課程《快樂打地鼠》中，教師結合游戲設計撕、貼、玩這幾個教學步驟，有利于幼兒掌握制作“地鼠”的本領。在活動中，教師先要豐富幼兒的情感體驗。幼兒最喜歡小動物，教師就可從一只老鼠玩偶引入，讓幼兒樂意與教師一起玩游戲。其次，教師應運用游戲情境激發幼兒對手工的興趣，與幼兒一同玩“地鼠”游戲，讓幼兒去探尋地鼠的特性，推斷制作過程，通曉制作“地鼠”的流程，教師可在這個過程中戴上地鼠帽，吸引幼兒的注意力，激發幼兒對游戲的興趣。第三，在制作“地鼠”的過程中，教師應有適當的示范和指導，可用材料教幼兒怎么制作，在他們完成制作后，教師可帶領幼兒一起游戲。

通過教學這節創造性的課程，教師會發現吸引幼兒的是課堂上正在進行的游戲，地鼠帽的裝飾迅速吸引了幼兒的注意力，課堂上玩美的結合也是教師的追求。這種創造性的藝術活動，為幼兒營造了輕松、熱情的互助合作氛圍，使幼兒能在藝術的海洋中自由翱翔并感受美的存在。

三、選擇特色資源，綻放生命律動

玩出來的美不僅是生活的反映，更是情感的表達，其過程是在學習中玩耍。除了創造性的藝術外，教師還要選擇符合幼兒身心發展規律的課程資源，開展生命安全、節慶、家庭等活動，進行陽光體育、合作、閱讀和環境教育。同時，也提倡教師積極發揮專業知識，從多個角度發展課堂特色課程。

例如，在陽光體育運動中，教師可開發既有趣又具有對抗性的競技游戲，讓幼兒在活動中實現自我表達，也能培養他們堅強的意志力。在課堂教學中，培養了幼兒的團隊合作精神提高了他們的學習興趣。在游戲中，教師又培養了幼兒的合作意識，使他們享受了學習的樂趣，提升了幼兒的自信心，懂得了珍惜集體榮譽。

幼兒是玩美思想的核心所在，因此，幼兒主體性的彰顯和參與游戲的踴躍性就變得很關鍵。在禮儀活動中，教師要積極倡導幼兒每天做好事，每月學德行，從日常生活的細節出發，將公民的基本道德修養、良好行為習慣修養與科學課程、國旗下的講話、綜合實踐活動相結合。教師之間可探討符合不同年齡段幼兒身心發展規律的行為習慣培養機制，不斷豐富幼兒禮儀教育課程體系，提出終身為幼兒提供有用事物的新教育原則。

在玩美與安全相融合時，教師可將主旨行動，踐諾舉止和安全教育舉動貫穿起來，教授幼兒安全知識，如防火防溺水等。教師可通過消防演習等踐諾活動，啟發幼兒學會自我保護，珍惜生命。

在玩美節日中，教師可抓住這個契機，教授幼兒關于節日的風俗知識，并通過設置相關節日情境，讓幼兒在游戲中習得新知。

四、注重家園共建，實現幸福成長

家園互動對家長熟悉幼兒園課程的進度、了解幼兒在幼兒園的學習狀況幫助極大，幼兒的創造力開發離不開親子間的互動。

幼兒園可設立“父母學校”提高父母的家庭教育水平，通過主題講座和家長學校主題活動，引導家長學會傾聽幼兒的聲音，理解和欣賞幼兒，了解他們的個性化成長方式。如，家長的半日活動、親子游戲、藝術節等活動已成為實現父母與幼兒互動的橋梁。教師可邀請父母進入幼兒園，讓父母和幼兒一起走進教室，一起發現、一起游戲、一起體驗，感受親情的可貴。也可邀請有一技之長的家長走進幼兒園，為幼兒講授相關專業的知識，并帶領幼兒動手實踐。

在豐富幼兒園玩美課程資源、促進玩美活動的同時，家長、幼兒和教師可以在情感交融中快樂成長。

在幼兒園教學中，幼兒的藝術創作離不開繪畫、泥工、手工藝創作、建筑藝術、自然風光和周圍環境等類型。教師可以利用各種機會，讓幼兒在家園共建的基礎上感受生活之美，培養他們的審美興趣。如，教師通過播放視頻將所有色彩、形狀和線條美的東西不斷呈現在幼兒面前，讓美的事物不斷沖擊他們的內心，使他們有一種美的概念感，從而引發創造美的欲望，表現美的沖動，再將這些美的感受傳遞給父母，使美的活動在課堂上精彩綻放，并在生活中蔓延。

總之，教師在玩美教學過程中要充分合理地利用身邊的資源和各類材料，創造新的游戲方法，正確引導幼兒學習知識，在玩美中，幼兒和教師都可以獲取學習之樂，充分體會美的生活情趣并實現生活價值。

（作者單位：江蘇省海門市通源幼兒園）

（責任編輯 岳 舒）