小學語文微型課講授要領

李德

微型課，又名微課，是比正常課堂教學時間短、教學環節精簡的課。微、小，少也。因此微型課講授的時間短，內容環節要求更精練。

一、正確掌握微型課特點，知曉與說課的區別

微型課與說課是兩種截然不同的呈現形式，二者不可等同。微型課具有常態課的基本流程和各個環節，但它時間短，沒有學生參與，師生互動和學生活動環節簡化，由教師自導自演完成整節課的講授。而說課的重點在“說”，在于如何設計課程，如何開展教學活動。

二、明確微型課講授要領，避免進入操作誤區

微型課的教學內容集中，教師在做好引入課題、內容講授和總結幾部分的同時，更要做好有重難點的講解分析。

1.微型課雖“課堂無生”，但授課者要做到“心里有生”。微型課雖然沒有學生現場參與教學互動活動，但是教師在教學流程中，也要時刻體現學生的主體地位。教師的提問、任務布置、活動點撥指導、反饋評價等過程都要呈現出來。在進行下一個教學活動之前，教師要假定學生已經完成本環節活動任務，逐次完成設計的各個教學環節。

2.微型課雖是教師“自導自演”，但要做好內容“詳略得當”。在微型課授課中，教師要準確把握講授內容的詳略，快慢節奏要控制自如。該略講的內容一句帶過，點到為止，該詳講的內容做到深入淺出，悉心引導，實現學生對學習內容的融會貫通，保證授課思路的條理清晰。

3.微型課雖“時間簡短”，但要做到“環節完整”。微型課展示時間有限，課堂內容環節過多，就會使講授過于繁瑣。但是內容太簡單，則會導致講授空洞無物。因此，在各個環節內容設計與講授中，教師在把握好師生互動活動和講解的精練前提下，也要做到環節和內容齊全。

三、運用微型課講授方法，在有限時間內完成授課

1.引入課題要準、快。微型課時間短，教師可以設置一個問題快速引入課題，可從以前的學習內容引入課題，也可從學生熟知的生活現象、實際事例引入課題，還可以開門見山直接引入課題。

2.授課環節要流暢。在微型課的講授中，教師要明確各個環節的內容及解決的問題。在每個環節要突出講解的重點內容，結合自己的設計著重進行關鍵知識的講解與剖析，做到巧引導、精講授、善啟發。

3.教師講授要連貫。在微型課中，學生活動被省略，備受關注的是教師的講授。講授過程中，教師要做到語言生動，有感染力，精練準確，邏輯性強。

4.板書要簡約。在微型課中，教師的板書要抓其關鍵，集中概括教學內容，總結展示，從而起到對課堂教學畫龍點睛的作用。

5.教師總結要干練。在課程結束時，教師可用簡練的話語對本課的教學內容進行歸納總結，對本堂課的主題進行回顧與拓展，使課堂內容更加明晰，目標更加顯現，課堂結構更加完整。

一節微型課，只要教師能準確把握其基本特點，并對教材內容準確把握、對教法恰當選用以及教師自身良好綜合素養和基本功的配合，一定能突出微型課的亮點，展現教師的教學風采。

（作者單位：甘肅省定西市安定區西關小學）

（責任編輯 岳 舒）