核心素養下小學語文作文生活化探尋

馮亞平

【摘要】隨著素質教育理念和新課程改革的深入推進，小學語文作文教學已取得了一些可喜的成績，部分教師轉變了陳舊的教學理念和思想，在注重培養學生寫作興趣，傳授學生寫作方法和技巧的同時，更注重培養小學生的語文核心素養。本文闡述了核心素養視角下小學語文作文教學的現狀，并對如何開展小學語文作文的生活化教學提出了一些教學策略。

【關鍵詞】核心素養;小學語文;作文;生活化

【基金項目】本文系2018年度甘肅省 “十三五”教育科學規劃一般自籌課題“小學生作文生活化指導策略研究”（編號：GS〔2018〕GHB2618）研究成果。

小學語文學科的核心素養是指語言構建與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解這四個方面，主要培養小學生的語言知識學習和理解能力，幫助學生建立正確的語言思維方式，讓學生具備一定的審美能力和文化底蘊，并讓學生了解傳統文化、傳承傳統文化，為他們今后的學習和生活奠定良好基礎。

一、核心素養下的小學語文作文教學概念

小學語文作文教學是學生豐富詞匯知識儲備、構建語言運用思維方式、鍛煉文學賞析能力的重要途徑，不但符合小學語文的教學要求，還促進了學生核心素養的培養，也有利于小學生積累知識，提升語文學習能力。

小學語文作文的生活化教學符合素質教育的教學理念，生活化教學不再將學生的學習空間壓縮在教室中，而是讓學生理解生活、體會生活，用貼近生活的教學方式、教學內容減少學生對寫作文的畏懼感，讓學生在生活中積累更多的寫作素材，進而全面提升學生的寫作能力，提高小學語文教學效率。

二、小學語文作文教學現狀

小學作文教學雖然是小學語文課程中的重要組成部分，但是在實際教學中，因多種因素的影響，作文教學效果不容樂觀，有一些問題亟待解決。因此，小學語文教師應當先對作文教學的現狀有清晰的認識和了解。首先，受到傳統教育理念和應試教育的影響，小學語文作文教學和作文考試測評都帶有局限性，如教師不敢放開題材讓學生自由發揮、自主學習，抑制了學生的思維能力的發展和寫作興趣的提高。其次，小學語文作文教學越來越偏離實際生活，學生在寫作練習中經常出現“假大空”的寫作內容和寫作形式。寫作教學越偏離實際生活，學生對寫作的學習興趣就會越低，越不利于小學語文作文教學的開展。最后，在小學語文作文評價教學中，教師通常是讓學生欣賞或朗讀寫得好的作文或范文，沒有帶領學生去了解他們的作文中哪些語句寫得不好、應該如何修改和優化。因此，教學的片面性也導致了小學語文作文教學效率提高緩慢。

三、關于小學語文作文生活化的教學策略

1.轉變教學理念，確定生活化教學目標

小學語文教師要及時轉變自己的教學理念，拋棄傳統教學理念中“唯成績論”的錯誤觀點，以培養小學生語文核心素養為教學目標，運用生活化的方式開展寫作教學，以期達到全面提升小學語文作文教學效率的目的。

例如，在教學《鋪滿金色巴掌的水泥道》這一課時，教師在教學過程中要根據教學目標引導學生，讓他們認識到自己的生活中也有許多美麗的、有趣的事物，如一方掛著彩虹的天空、一面長滿了爬山虎和絲瓜藤的墻壁、一截攀滿了牽牛花的籬笆……這些生活中常見的事物是如此的多姿多彩。在讓學生認真觀察生活中的事物后，教師可以讓他們結合課文中的寫作手法和寫作知識，描寫一條屬于自己的“道路”，完成生活化的寫作教學。

2.豐富教學手法，激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，是學生學習和探究知識的內驅力。在小學語文作文教學中，教師也可以從激發學生的學習興趣出發來設定教學目標，選擇和創新教學手段。具體來說，教師可以運用學生熟悉的事物或者貼近學生生活實際的現象來激發學生的寫作學習興趣，將學生的寫作學習過程與實際生活相關聯，在落實生活化教學理念的同時，也促進學生寫作水平的提高。

例如，在教學《燕子》一課時，教師可以根據生活化的寫作教學理念，用課文中的燕子引導學生去觀察實際生活中的一草一木、一蟲一鳥，擴大學生的寫作范圍，將寫作教學更好地與學生實際生活聯系起來，進而落實生活化的教學理念，培養小學生的寫作思維，豐富學生的寫作素材和知識儲備，提升學生的寫作能力。

3.培養學生寫作習慣，拓展生活化教學范圍

在小學語文寫作教學中，教師除了要堅定生活化的教學理念，還要注重培養學生正確的寫作習慣，拓展學生學習范圍和寫作范圍，為學生提供更多的寫作素材，進而提升他們的寫作能力。此外，教師要在班級中營造積極的、濃厚的寫作氛圍，用生活化的教學方式、良好的寫作習慣、濃厚的寫作氛圍來提升小學語文的寫作教學效率。

例如，在教學《蜜蜂》一課時，教師可以本著生活化的教學理念，先為學生確定“在生活中探索事物”的寫作目標，明確“先觀察，再探索，最后總結”的寫作步驟，培養學生正確的寫作習慣，之后開展小組形式的“觀察日記”活動，為學生營造積極的寫作氛圍，通過生活化的寫作教學來促進學生寫作能力的提高。

綜上所述，小學語文作文的生活化教學需要在培養學生語文核心素養的背景下展開，而且要落實教學過程生活化、教學內容生活化、學生學習生活化，這樣才能保證小學語文作文生活化教學的真實有效，進而全面提升小學生的寫作能力。

【參考文獻】

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