為學生的終身發展和幸福搭建平臺

顧潤生 夏廣平

【關鍵詞】品格培育；終身發展；職業規劃；平臺建設

【中圖分類號】G41 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2019）15-0029-02

【作者簡介】】1.顧潤生，江蘇省中小學教學研究室（南京，210013）德育教研員，正高級教師，江蘇省政治特級教師；2.夏廣平，南京市金陵中學（南京，210005）黨委副書記，高級教師。

顧潤生：學校為什么要突出學生的生涯規劃指導？

夏廣平：我校“自知明志：生涯規劃平臺建設”是指為學生搭建了解自我、了解社會，從而學會科學規劃一生的平臺。在長期的教育實踐中，我們發現：高一的學生在文理分科之前，常常猶豫不決；高三的學生在填報高考志愿時，往往束手無策；一些學生到了大學后才發現，自己對所學的專業絲毫不感興趣；很多學生大學畢業后不知道自己究竟能做什么……基于此，我們認為生涯規劃教育是高中生的現實需要。

顧潤生：學校是如何通過生涯規劃平臺建設來實現學生品格培育目標的，項目實施路徑與培育目標之間的關系是什么？

夏廣平：我校生涯規劃平臺的搭建著眼學生的終身發展，以關注學生的成長幸福為核心，對學生進行積極向上的引領，重點培養學生誠信、求真、勤勉、仁愛、擔當、致知、自省、創新等品格，引導學生志存高遠、發展自我、服務社會。我校生涯規劃平臺主要包括四種平臺：課程平臺、行動平臺、服務平臺、瞭望平臺。

1.課程平臺，包括“三課三講壇”。“三課”是指面向學生開設的生涯規劃指導課程、職業體驗課程，面向家長開設的生涯規劃系列指導課程；“三講壇”是指學生講壇、家長講壇和專家講壇。

2.行動平臺，包括“明志三旅”。一是研學之旅。我們鼓勵學生通過社會調查、觀察體驗、總結匯報等形式，在校園之外的課堂中拓寬視野、豐富知識、親近自然，實現書本知識與生活經驗的有機結合，培養學生的創新精神及實踐能力。二是工學之旅。我校與南京衛崗乳業、南京汽車集團等多個公司合作，讓學生深入了解相關企業的歷史、職位、工種及相應專業要求等。三是悟學之旅。我們組織開展“百行職業體驗”活動，通過活動拓展學生的學習和發展空間，激發學生的學習興趣，幫助他們形成服務意識、強化社會責任，達到“體驗百行生活、理解勞動甘苦、懂得感恩奉獻、規劃美好人生”的教育目的。

3.服務平臺，包括“一師一室一空間”。“一師”指學校為每位學生配一名學生成長指導教師；“一室”指設立人生規劃指導辦公室，為學生提供全面、具體的服務；“一空間”指學校創建的個性化虛擬空間，運用職業實訓平臺、高中生生涯復合測評工具、生涯測評系統、職場模擬沙盤、金融虛擬實盤模型等軟硬件，努力創設融體驗、互動為一體的生涯規劃場館，做好學生的生涯規劃指導工作。

4.瞭望平臺，包括學科眺望與職業展望平臺。學科眺望平臺指在教學樓各樓層創設“學科前沿角”，如數學角、物理角、化學角、生物角、地理角、文學角、政壇風云角等，將學科知識學習、生涯規劃指導與學生的日常生活緊密聯系，為學生生涯教育提供更多的參考；職業展望平臺指建設未來職業墻，展示對職業前哨的介紹內容，如“中國未來最有前景的十大職業和領域”“未來職業發展趨勢”。

學校生涯規劃教育四種平臺的建設，一是激發了學生的發展動力，引導學生明確自己前進的方向，也激起了學生發展的內在源動力；二是解決了家長的普遍困惑，為家長提供了非常有益的幫助；三是轉變了教師的教育觀念，在開展生涯規劃教育的嘗試與實踐中，廣大教師的教育教學水平得到了提升；四是進一步完善了學校的生涯規劃課程體系。

顧潤生：學校在項目實施過程中面臨的主要問題是什么？

夏廣平：我們面對的主要問題有：一是家長與學生進行生涯規劃的意識不足，大部分家長認為目前不需要考慮未來的事情，只有確保孩子在高考中獲得高分才是最重要的；二是學校從事生涯規劃教育的專業教師隊伍建設的問題，目前大部分教師還需要進行生涯規劃理論與實踐知識的專業培訓。

顧潤生：對于項目的發展，學校未來有哪些思考和期望？

夏廣平：對于項目的發展，我們想進一步做好以下幾方面的工作：

一是加強師資隊伍的培訓與建設。我們認識到，生涯規劃教育僅僅依靠心理教師是不夠的，必須要發動更多的教師參與其中，讓每一位教師都成為學生生涯規劃的指導者。所以，倡導教師加強生涯規劃教育理論和指導方式的學習勢在必行。2018年5月，我校開設了“生涯規劃師”師資認證培訓課程，全校26名教師參加并取得了生涯規劃師資格。因此，進一步加強項目研究團隊成員的業務培訓，提高全體教師的生涯規劃理論水平與實操技能，將會成為我校未來的一項重要工作。

二是將生涯規劃教育活動向班級延伸。學校將進一步提升班主任的生涯規劃教育水平和能力，以班為本，讓班主任根據班級學生的實際情況進行生涯規劃教育。

三是給學生提供更多體驗的渠道與機會。我們打算將原有的人生規劃指導辦公室改為學生生涯規劃指導中心，進一步為學生提供更專業的服務與指導；創建更多的職業體驗場所，為學生提供職業體驗的多種平臺；進一步建設融體驗、互動為一體的生涯規劃場館，為學生提供更多的提升渠道；進一步與高校、科研機構密切合作，了解有關生涯規劃前沿的理論與動態，確保正確的指導方向。