那個相信有圣誕老人的孩子

熊慧芳

【關鍵詞】童真；師生關系；家校共育

【中圖分類號】G625.1 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2019）15-0076-03

從事班主任工作已有16年，經常需要和不同文化背景、教育水平的家長溝通，但我始終謹記“尊重、傾聽、悅納”這樣的教育信念，這主要是10年前一個相信有圣誕老人的孩子帶給我的反思。

那是我工作的第5年，當時就職的是一所國際學校，帶的是五年級的學生。圣誕節前夕，校園里一派濃濃的節日氣氛，每個班級都在忙著開展各種各樣的圣誕節活動。一天早讀，我走進教室，本應是瑯瑯書聲的教室，此時卻亂成一鍋粥。有學生發現了我，喊了一聲“老師來啦”，學生們立馬回到座位上坐好，挺直了腰身看著我，只有一個叫沖沖的男生還趴在桌上。

見我疑惑地看著沖沖，班長站起來說道：“老師，沖沖這幾天一直說世界上有圣誕老人，今天還帶了圣誕老人給他的回信給我們看，我們才不相信呢，就好心告訴他，誰知他不僅不領情，還和我們吵……”

“圣誕老人？都什么年紀了，居然還相信這種謊言！”我想都沒想，脫口而出。這時，只見沖沖猛地抬起了頭，直視我的雙眼里滿是不甘與委屈。“這孩子怎么了，今天有點反常啊。”我有點疑惑，但也沒多想，忙著組織學生繼續上早讀。

沖沖是一個很優秀的孩子，學習上從不讓我費心。可是接下來的幾天，他的情緒一直很低落，課堂上也看不到他舉手發言了。一次課間，我將他喊到辦公室。

“沖沖，你這幾天的狀態不對呀，你在想什么啊？”

“老師，我……”他一副欲言又止的樣子。

“說吧，到底怎么回事？”

“老師，我在想圣誕老人的事……”沖沖小聲地說。

“什么，還在想那件事？老師不是告訴你了嗎，沒有什么圣誕老人，這只是一個虛構的人物，好嗎？”

“可是，老師，我年年都收到了他送來的禮物啊……”

“那是假的！”我不耐煩地打斷了他的話，差一點就喊出“那是你爸爸媽媽送的”這句話。

“可是還有回信呢。”沖沖不甘心地又補了一句。

“行了，沒有就是沒有，別再想了，回班上課去吧！”遇上這么個單純的孩子，我很是無奈。

“老師，可是我媽媽告訴我……”

“走吧！”我一揮手，示意他回班上。估計是讀懂了我臉上的不耐煩，他悻悻地離開了。

原以為事情就這樣過去了。沒想到幾天后的一個晚上，沖沖的媽媽給我發了一條信息，說她散步正好走到我家樓下，問我是有否時間下樓和她聊聊。沖沖的媽媽很有思想，在教育上我們有很多共同的話題，再加上我們住同一個小區，日常交流的機會還算不少，于是我愉快地答應了。

幾分鐘后，我們在小區的一個亭子里相對而坐。我們聊起了最近各自看的書，聊到了班上剛剛舉辦的圣誕晚會，自然就聊到了沖沖的事。我帶著幾分質疑的語氣問她：“沖沖這么大了，你們怎么還騙他有圣誕老人，這讓孩子在班上很難堪。五年級的孩子早就該知道圣誕老人送禮物不過是爸爸或媽媽假扮的，只有沖沖還是那么幼稚。”

“熊老師，這件事情怪我。從小我就極力地呵護沖沖的童心，讓他相信這個世界上真的有圣誕爺爺。我只是想讓他相信一切的美好和善良……”沖沖的媽媽低著頭回答道。我一時間愣住了，沒想到原來沖沖的媽媽也是一個“幼稚”的人。

“您是沖沖最喜歡也最信任的熊熊老師，您一定知道芬蘭的‘圣誕老人的故鄉’吧，那里有真正的圣誕老人，那是全世界孩子都向往的地方，圣誕老人郵局里有各種充滿童話色彩的郵票、賀卡和禮品。圣誕節前，沖沖就收到了一封，您看看。”說完，沖沖媽媽遞給我一封信。

借著燈光，我打開了這封來自異國他鄉的淺粉色信封。當看到那清晰的郵戳時，我的臉“刷”地紅了。

“記得一年級的那個圣誕節前夕，沖沖問我可不可以給圣誕老人寫信，我覺得很好呀，就鼓勵他試著寫寫。那時他還不太會寫字，拼音掌握得也不熟練，可他還是堅持寫了第一封給圣誕老人的信，我記得那封信他足足寫了3個小時。接下來，就是我和他爸爸想盡一切辦法當他的圣誕老人，還托在國外的朋友把圣誕禮物和信一同寄回給他……就這樣，我們騙了他一年又一年，沖沖也就始終相信這個世界上是存在圣誕老人的。今年，他非常幸運地收到了真正的圣誕老人的回信，本應是一件很開心的事，可是他卻顯得悶悶不樂……”

“啊！原來是這么回事啊！”我在心里大喊道。原來沖沖最喜歡最愿意相信的熊熊老師竟然在不經意之間，自以為是地傷害了他。

“對不起。”我輕聲地跟沖沖的媽媽道了歉。

“熊老師，真的沒關系。我應該早點和您聊聊的，這不怪你……”

在那一刻，我領會到了沖沖媽媽的良苦用心：她選擇在圣誕節后的一個晚上，在小區的小亭里和我聊，是因為她顧及了我作為教師的面子；她沒有責怪我的年輕武斷，而是以朋友的身份緩緩地道出自己在教育孩子方面的一些想法。沒有抱怨，沒有不理解，卻讓我清楚地看到自己的不足與膚淺。

或許是站在講臺上的時間越來越長的緣故，在與家長溝通時，我開始自覺或不自覺地以“專業人員”自居，甚至在還沒有弄清楚狀況時就開始判斷，給出指導、建議。仔細想想，這是一件多么可怕的事情。

第二天一早，我帶上一罐糖果走進了教室，當著全班學生的面，鄭重地向沖沖道歉。那天我和學生們聊起了那個遙遠的國家——芬蘭，聊到了那個充滿童話色彩的圣誕老人村……

一年以后，沖沖畢業了，他考取了理想的中學，離開了我的生活，但關于圣誕老人的故事卻久久地留在了我的心底。3年后的9月，沖沖回母校參加校慶，彼時他已是翩翩少年。我們在校園里散步聊天，看到熟悉的一草一木，我們感慨良多。

當聊到圣誕爺爺的時候，我笑著問他：“去年圣誕老人給你送禮物了嗎？”“老師，我都知道了，其實那是爸爸媽媽送給我的。”“嗯，你是怎么知道的啊？”“長大了自然就知道了唄。”他撓撓頭，笑著回答道。“那你有沒有上當的感覺，覺得爸爸媽媽在欺騙你？”“沒有呀，我沒有受騙的感覺，反而覺得很美好呢！”“是啊，你應該為有這么用心的爸爸媽媽而感到幸福。”“是的，老師，如果以后我有了孩子，我也會告訴他這個世界上有圣誕老爺爺，圣誕老爺爺會幫他實現最大的那個心愿……直到他自己知道真相。”他略帶羞澀地笑著，笑容和那9月的陽光一樣溫暖燦爛。

這個相信有圣誕老人的孩子就這樣在美好的想象與童真里漸漸長大，敞開懷抱去體驗自己感興趣的事：高中一年級他如愿加入學校攝影社團，第二年成功競選上社長；在一年的任期里，又成功策劃、組織了廣東省第一屆中學生攝影大賽。當收到他寄來的攝影大賽特制明信片時，我由衷地為他的成長感到高興。

感謝沖沖的媽媽，是她告訴了我這個世界上真的“有”圣誕老人，是她讓我明白了不要輕易否定“自己所不知道的”，也是她讓我認識到家校合作不是我們對家庭教育的單向輸出，我們同樣也可以從家長和孩子身上學習到很多。我會繼續懷著一顆謙遜的心面對家長，讓“尊重、傾聽、悅納”成為自己開展家校共育工作的行為準則，讓那美好的想象與童趣，滋潤自己的教育生命。

（作者單位：南京市江北新區育英第二外國語學校）