維護網絡安全擁抱美好生活

【關鍵詞】網絡時代；信息安全；自我保護；價值觀

【中圖分類號】G416 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2019）15-0073-04

【作者簡介】陸曉萍，浙江省湖州中學（浙江湖州，313000）教師，一級教師，2017年浙江省班主任基本功競賽（高中組）一等獎獲得者。

一、教育背景

網絡為人們提供了豐富的信息資源，創造了精彩的娛樂時空，也逐漸成為學生學習知識、交流思想的重要平臺。但網絡是把雙刃劍，其中一些不良內容極易對學生造成傷害。處在發展過程中的青少年自律能力不強，自我保護意識比較弱，法律意識淡薄，很容易在網絡世界里迷失自己。引導青少年正確、理性地對待網絡，學會健康、文明、安全地上網是本節班會課的重點。

二、教育目標

認知方面：通過班會課，讓學生認識到網絡中存在的各種不安全的隱患，學會區分和鑒別不良信息。

情感方面：引導學生理智對待網絡中的各種誘惑，抵制不良思想的侵蝕，從而樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

行為方面：通過活動，引導學生在虛擬的網絡世界中保護自己的利益，做到健康、安全、文明上網。

三、活動準備

教師準備：召開班委會，確定班會課主持人；將全班分成四個小組，布置任務；制作課件；邀請湖州市公安局邢警官參加活動。

學生準備：各小組準備安全教育事例，搜集視頻資料；制作安全教育宣傳畫。

四、實施過程

教師：同學們好，首先讓我們歡迎今天的特邀嘉賓——湖州市公安局邢警官，今天由邢警官和我一起給大家開這個主題班會課。有請邢警官入座。

主持人：隨著互聯網的發展，我們現在不只生活在現實世界，也生活在虛擬的網絡世界，讓我們走進今天的主題班會課——維護網絡安全，擁抱美好生活。請有上網經歷的同學舉手示意一下。（學生紛紛舉手示意）我看大家都舉手了，看來來自前沿的報道是正確的。

PPT呈現相關信息：中國互聯網絡信息中心（CNNIC）發布的《中國青少年上網行為研究報告》顯示，截至2017年12月底，中國青少年網民（年齡在25周歲以下的網民）規模達2.77億，占整體網民的42.7%。其中超過六成的青少年網民盲目信任互聯網上的信息，網絡安全意識較弱。

（一）現場采訪

主持人：你上網主要干些什么？

學生1：主要是查一些資料。

學生2：我經常上網玩游戲，偶爾還在網上買買東西。

……

主持人：剛剛聽了同學們的發言，我感同身受。下面我們將網絡的便利之處進行個總結。

PPT呈現：（1）方便溝通：可以利用文字、語音、視頻進行聊天。（2）娛樂休閑：看電影、看電視劇、聽音樂、玩游戲等。（3）學習幫手：查閱資料、了解時事新聞等。（4）便捷生活：購物、美團外賣、滴滴、共享單車、網上掛號就醫等。

主持人：那么你們在上網過程中又有過哪些困擾呢？

學生1：我經常一打開電腦就忘記了時間，影響了學習。

學生2：我感覺網上有些學習資料不準確，還有好多不良信息，真煩人！

……

主持人：看來，困擾也不少，我們再一起來看下網絡的弊端。

PPT呈現：（1）信息安全：個人基本信息（姓名、身份證號、家庭住址、個人照片等）泄露。（2）財產安全：網絡釣魚、網銀升級詐騙、電信詐騙等。（3）身體健康：視力下降、頸椎疼痛等。

【設計意圖】此環節旨在引導學生思考網絡安全問題，明白網絡安全與每個人息息相關，為下面環節的展開作鋪墊。

（二）情境體驗

主持人：面對這些困擾，我們該如何應對呢？

情景一：一天，你剛登上QQ，有個QQ好友（他是你的初中同學）跟你說要捐款200元，理由是你們的同班同學小洛發生車禍急需用錢，請問你會馬上捐款嗎？為什么？（應該先打電話給小洛，確認消息是否屬實。）

情景二：你的同桌上網時不小心中了網絡病毒，導致好多資料丟失了，這對你有什么啟示？（不隨便點擊不明網站。）

情景三：打開QQ，收到了一條中獎信息，你會怎么做？（直接關掉頁面，最好關閉電腦。）

情景四：如果你的好友一定要見網友，你會給他（她）什么建議？（不單獨去，不約在嘈雜或偏僻的地方，不約在對方或自己家里……）

【設計意圖】此環節通過呈現學生可能碰到的若干網絡安全情景，讓學生選擇比較合理的方法去應對，從而學會自我保護。

（三）上網須知

主持人：我們要盡力保證信息安全、財產安全和人身安全。那么我們在上網時需要注意些什么？若你出于好奇，未經他人同意，拍了你們寢室其他同學的照片上傳到自己的微博上，有好多人評論，你覺得這樣做有沒有問題？

學生1：這屬于侵犯他人的隱私權、肖像權，是要承擔法律責任的。

主持人：若你在刷微信朋友圈的時候，看到一條信息，內容大概是“紫菜是用塑料制成的，請大家千萬不要吃紫菜了，是中國人就轉！”請問你會轉發嗎？為什么？

學生1：我不會轉發，因為我覺得這個信息可能是假的。

學生2：我覺得我會轉發的，不能讓更多人受到傷害。

主持人：也許出于善意，認為不能再讓更多的同胞吃這種塑料制成的紫菜了，于是你轉發了，可最終你也許會發現這個信息是假的，是謠言。而因為大家的大量轉發造成了紫菜行業深受打擊，影響了群眾對食品安全的信心。事實上，何止我們青少年分不清信息的真假，老師有時也不一定完全分辨得出來，這里涉及一些專業知識，所以今天我們把這個問題留給邢警官，請他為我們解疑。

【設計意圖】此環節通過引入生活化的事例，增強學生在使用網絡的過程中的法律意識，避免因自己的無心之舉觸犯法律。

（四）警官說法

邢警官：前段時間在微信朋友圈中廣泛流傳一個鐵索橋斷裂的視頻，視頻中一群人正在通過鐵索橋，突然鐵索橋斷裂，現場慘不忍睹。這時，各種版本都出現了，有人說是湖南張家界，有人說是成都青城山……巴蜀一帶有鐵索橋的景區基本“躺槍”。這時，幾大景區相關負責人紛紛出來辟謠，有人指出該視頻呈現的是兩三年前發生在越南的事件。就在此時，經過張家界警方的調查，最終發現造謠者是一位退休多年的來自四川成都的64歲大媽聶某。聶某在一個微信群中看到這個視頻后，為了吸引眼球，把視頻配上張家界鐵索橋斷裂的文字發送到七個微信群中，然后謠言就開始在微信上廣泛傳播。面對警方的教育，愛出名的聶某后悔不已。最后警方對聶某處以十日的拘留。

主持人：那么，我們如何才能識別謠言呢？

邢警官：主要有三種方法。第一，明確信息的來源及其基本信息。當一個信息出現時，我們首先要了解相關情況，如作者、事件發生的地點以及經過。對于缺乏基本要素的信息，其真實性值得懷疑。我們在獲取信息時，盡量通過官方渠道以及大眾媒體（如人民日報、各地的官方媒體等），這樣會過濾掉很多不實的消息。第二，善用網絡搜索工具。我們可以在各大搜索引擎進行圖片搜索，從而了解該圖片是否為盜用。同理，我們可以復制部分關鍵信息，然后搜索，這時我們可以獲取更多相關的信息，由此做出更全面的判斷。第三，對于突發性事件、煽動人民情緒的信息應提高警惕。例如，2011年由于謠傳日本核電站發生“核泄漏”，人民恐慌不已，然后發生了搶鹽事件，這類謠言抓住的往往是群眾的恐慌心理，而我們要做的就是冷靜判斷，等待官方媒體的信息。

【設計意圖】通過邢警官分析實際案例，引導學生認識謠言的危害性，并掌握分辨謠言的方法，從而讓網絡安全教育更加專業和科學。

（五）獻計獻策

主持人：現實生活中，老人們常常成為詐騙的對象，現在就讓我們制作一些宣傳手冊來幫助他們。

學生小組自由制作宣傳手冊并展示：小蔣的漫畫呈現的是網絡匯款詐騙問題；小李呈現的是網上賣假保健品問題；小鄭呈現的是網上虛假中獎信息問題。

主持人：現在我們可以將制作成果交給邢警官，由公安局制作成宣傳相冊，發給更多的老人們，相信世界會因為你們的一個舉動而變得更美好。

班主任小結：網絡是一把雙刃劍，用得好就利人，用不好就傷人、誤人。青少年要提高自律能力，增強自我保護意識，做到安全、健康、文明地上網。只有積極地維護網絡安全，我們才能擁抱美好生活！

【設計意圖】此環節重在尊重學生的主體地位，引導學生將所學的知識運用到實際生活中去，從而做到理論和實踐相結合。

五、活動反思

總的來說，本次班會課是成功的，實現了以下目標：第一，學生能理性對待和正確使用網絡，能在虛擬的網絡世界中保護自己的利益，做到健康、安全、文明上網，樹立了正確的世界觀、人生觀和價值觀；學生在“現場采訪”“情境體驗”“上網須知”“獻計獻策”等環節大膽分享了自己的觀點，積極貢獻智慧，在活動中習得的安全知識遠遠超過教師單純的說教；在“警官說法”環節，邢警官的專業分析以及科學方法告知，無疑讓學生的網絡安全知識得到一定的拓展。這樣的主題班會課既能服務學生，也有利于社會和諧，是比較理想的安全教育活動課。

但是本次主題班會課也存在一些需要改進的地方，如5個環節都側重于材料和視頻的展示，因此可以考慮適當增加情境表演，這樣既能夠增強學生的參與積極性，又能讓體驗教育落到實處。