新高考視野下高中英語教學(xué)的應(yīng)然轉(zhuǎn)向

仙木斯努爾·買買提

【摘要】隨著我國教育的不斷改革，高中英語在高中教學(xué)中的地位也在不斷地提高，對學(xué)生進(jìn)行英語能力的培養(yǎng)，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。尤其是在面臨著高考改革大潮的當(dāng)下，教師在進(jìn)行英語教學(xué)時，更應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式、方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路和教學(xué)模式，采取措施將高中英語教學(xué)進(jìn)行轉(zhuǎn)向，以適應(yīng)新高考改革。基于此，本文對新高考對高中英語教學(xué)的影響以及新高考視野下高中英語轉(zhuǎn)向的策略兩個方面進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】新高考視野;高中英語教學(xué);應(yīng)然轉(zhuǎn)向

高考面臨的改革，逐步改變了傳統(tǒng)的考試形式，我國在各省推行“3+3”的考試模式，而英語高考也改變了以往“一考定終身的形式”，轉(zhuǎn)變成了具有兩次考試的機(jī)會，這也為學(xué)生提供了更多的機(jī)會，緩解了學(xué)生的考試壓力。但是目前看來，仍有部分高中學(xué)校的英語教學(xué)沒有做出調(diào)整，教師、學(xué)生不能適應(yīng)新高考的形式，所以這些學(xué)校要改變傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣、提高學(xué)生的英語素養(yǎng)和英語水平、提高學(xué)生對新高考的適應(yīng)能力。

一、新高考對高中英語教學(xué)的影響

1.緩解了學(xué)生英語高考的壓力

新高考最顯著的一個特點(diǎn)就是把英語只有一次考試機(jī)會變成了可以進(jìn)行兩次考試的形式。兩次考試的機(jī)會打破了傳統(tǒng)的“一考定終身”的局限性，能夠有效地緩解學(xué)生在考試過程中的緊張情緒，防止出現(xiàn)發(fā)揮失利的情況，給了學(xué)生更大的發(fā)揮空間。但是，兩次英語考試并不意味著學(xué)生放棄一次考試的機(jī)會還可以再有一次機(jī)會，而是要求學(xué)生在第一次考試的基礎(chǔ)上在第二次考試時作出突破，所以這也要求高中英語教師改變教學(xué)思路，爭取幫助學(xué)生作出更好的突破。

2.提高了學(xué)生的英語實(shí)際運(yùn)用能力

新高考要求學(xué)生不僅僅要有好的英語成績，還要具有其他各方面的能力，包括英語閱讀能力、聽力能力、口語能力以及寫作能力等，這些都是培養(yǎng)學(xué)生英語語感的基礎(chǔ)。而要想實(shí)際運(yùn)用英語，就必須具有英語語感，所以新高考改革也可以起到提高學(xué)生英語實(shí)際運(yùn)用能力的作用。

二、新高考視野下高中英語轉(zhuǎn)向的策略

1.改變教學(xué)模式

教學(xué)的真正目的，不是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而是為了提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提高學(xué)生對知識的實(shí)際運(yùn)用能力。這就要求教師要相信每一位學(xué)生，一視同仁，讓每一位學(xué)生都可以得到真正的發(fā)展。實(shí)際上，高中英語教師要關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和發(fā)展?fàn)顩r是十分困難的，因?yàn)楦咧械挠⒄Z知識具有復(fù)雜且零散的特點(diǎn)，致使每一位學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)能力都不一樣，所以學(xué)生對英語知識的掌握程度也是不一樣的，這就導(dǎo)致高中英語教師很難進(jìn)行教學(xué)。例如，教師讓學(xué)生閱讀一篇英語文章，待學(xué)生閱讀完成之后讓學(xué)生用英語表達(dá)出自己的讀后感。在傳統(tǒng)的英語課堂中，有的學(xué)生能清晰地表達(dá)出自己的讀后感，然而有的學(xué)生甚至沒有辦法理解這篇文章的意思，連最基本的閱讀任務(wù)都完成不了。

所以，要實(shí)現(xiàn)新高考視野下的高中英語教學(xué)轉(zhuǎn)向，就要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，讓學(xué)生從固有的教室上課模式，轉(zhuǎn)變?yōu)樽甙嘟虒W(xué)模式，尤其是在高考實(shí)行“3+3”的背景之下，開展英語的走班模式就顯得更加重要了。所謂“3+3”模式，就是學(xué)生除要統(tǒng)一進(jìn)行語文、數(shù)學(xué)、英語三門課的考試之外，剩下的政治、地理、歷史、生物、物理、化學(xué)六門課程，學(xué)生可以任意選擇自己喜歡的三門課程，這樣的模式就非常適合走班教學(xué)模式。將其應(yīng)用到高中英語教學(xué)中，教師就可以根據(jù)學(xué)生能力水平的不同，設(shè)置幾個不同等級的英語教室，這樣既能方便教師對每位學(xué)生的教學(xué)，又能保障教師真正地關(guān)注到每一位學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況。

2.培養(yǎng)學(xué)生的英語語感

所謂英語語感，不僅要求學(xué)生能夠聽懂讀懂英語，還要求學(xué)生具有一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和情感經(jīng)驗(yàn)，能夠運(yùn)用理解能力和想象能力對英語文章和對話聯(lián)想到具體的英語語境。英語語境的教學(xué)往往是建立在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的感情基礎(chǔ)和情感經(jīng)驗(yàn)上的。但是，在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師往往忽視了對學(xué)生語感的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中不能理解文章實(shí)際對話的意思。要想改變這種狀況以適應(yīng)新高考的改革，教師就要不斷地加強(qiáng)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，使學(xué)生增加對歐美名著和書籍的閱讀，讓學(xué)生熟悉英語的語言表達(dá)方式、增強(qiáng)英語語感，同時還可以讓學(xué)生加強(qiáng)對英語完形填空這類題目的訓(xùn)練，這是鍛煉學(xué)生英語語感最好的題目類型之一。

3.豐富教學(xué)活動

在英語教學(xué)中，英語的聽力能力、閱讀能力、寫作能力、翻譯能力以及實(shí)際的運(yùn)用能力都是英語教學(xué)的最終目標(biāo)，所以教師在高中英語的實(shí)際教學(xué)中要采取一定的措施來提高學(xué)生的這些能力。但是實(shí)際上，教師只關(guān)注到學(xué)生的英語分?jǐn)?shù)，而忽略了對學(xué)生這些英語能力的培養(yǎng)，在英語課堂上對學(xué)生進(jìn)行灌輸式、填鴨式的教學(xué)，學(xué)生被迫地接受英語知識，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣大大降低，學(xué)生學(xué)習(xí)英語沒有積極性，不能自主學(xué)習(xí)，所以高中英語課堂的教學(xué)效率得不到提高。

為了改變這種情況，提高高中英語課堂的教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)新高考的改革，教師要改變單一的教學(xué)形式、豐富教學(xué)活動，不斷開展豐富多彩的教學(xué)形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，尤其是在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)十分發(fā)達(dá)的今天，教師可以利用多媒體技術(shù)豐富自己的課堂形式。教師通過豐富的教學(xué)活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，可以讓學(xué)生由被動的知識接受者轉(zhuǎn)變成主動的英語知識學(xué)習(xí)者，從而主動鍛煉各項(xiàng)英語能力，提高英語水平，以便更好地適應(yīng)新高考的改革。

4.構(gòu)建輕松愉快的英語教學(xué)氛圍

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式之下，教師的教學(xué)是單向的傳輸，而且教師和學(xué)生的關(guān)系是管理者和被管理者的關(guān)系，學(xué)生對教師有一種懼怕心理，這兩者相加，形成一種壓抑的英語課堂氣氛，造成學(xué)生即使有英語學(xué)習(xí)上的困難，也不敢和教師溝通、請教，長此以往，學(xué)生積攢的困難就會越來越多，英語學(xué)習(xí)上的漏洞就會越來越大，英語學(xué)習(xí)的效率越來越低，學(xué)生自然也就失去了學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。所以，高中英語教師要改變這種教學(xué)模式，為學(xué)生塑造一種輕松愉快的英語學(xué)習(xí)氛圍，在英語課堂上，教師和學(xué)生應(yīng)該是一種平等的關(guān)系，兩者應(yīng)該成為朋友，并且教師要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中占據(jù)主導(dǎo)地位，自己成為教學(xué)的輔助者和引導(dǎo)者，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，利用這種教學(xué)關(guān)系，使學(xué)生和教師之間能夠?qū)崿F(xiàn)良好的溝通，進(jìn)而形成融洽的教學(xué)關(guān)系，借此構(gòu)建輕松愉快的英語教學(xué)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和自主性，以此適應(yīng)新高考的改革。

5.教師不斷進(jìn)行反思教學(xué)

在新高考的模式下，教師要不斷地進(jìn)行反思教學(xué)，反思教學(xué)主要包括教師自己的反思，教師和教師之間、教師和學(xué)生之間的交流式反思。教師通過不斷的反思，找到自己的不足之處，同時可以通過和其他教師溝通交流，學(xué)習(xí)其他教師先進(jìn)的教育方法和教育思想，借此不斷提高和完善自己的教育水平，為學(xué)生提供一個更好的英語教學(xué)環(huán)境。

總而言之，在新高考視野下實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)模式的轉(zhuǎn)向是非常重要的，不僅可以提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，還可以提高學(xué)生英語的實(shí)際運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生各方面協(xié)調(diào)發(fā)展。

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