發(fā)掘寓言文體之外的教學價值

閆晉曉

【教材解析】

《寒號鳥》是統(tǒng)編本教材二年級上冊第五單元的閱讀課文。本單元的人文主題為“寓言故事”。本課旨在通過一個小故事為學生講述一個深刻的道理，既是寓言故事，也是一則民間故事。通過這篇文章學生可以習得什么呢？先看一看民間故事的含義：民間故事是反映老百姓智慧并以口耳相傳的方式流傳下來的故事。它擁有方言的色彩，強調(diào)人物形象，強調(diào)民間故事表達的意思，教學時沒有必要在字詞上多下功夫。

低年級教學中字詞是重點，懂得寓意是重點。如果“不在字詞上多下功夫”，會不會上成品德課，而失去它本身的語文價值呢？

這則寓言的故事性特別強，語言淺白、韻律優(yōu)美，駢散相間，結(jié)構(gòu)相似，讀來妙趣橫生。文章運用對比手法，形象鮮明。這樣的文章既適合訓練學生的感情朗讀，又適合作為講述的材料鍛煉學生的言語表達能力，寓言文體之外的獨特的教學價值值得關注。

【教學過程】

一、巧識詞語促積累

師：我們來讀讀這些詞語，要把它讀好了。（大屏幕播放）

生：一堵石崖，一道縫，一條河，一棵大楊樹。

師：說說看到了什么？可以用上你剛剛讀過的詞語。

生：我看到了一堵石崖。

生：我看到了一棵大楊樹。

……

師：你們能將字卡上的詞語讀準確、讀響亮嗎？（生開火車讀，貼字卡：山腳下、崖上、石崖前面、河邊。）

師：你能用字卡上的詞語和屏幕上的數(shù)量詞組成一句話，并用來講一講畫面的內(nèi)容嗎？看誰講得完整。

生：我看到山腳下有一堵石崖！

生：我看到河邊有一棵大楊樹！

生：我看到崖上有一道縫！

生：我看到石崖前有一條河！

……

師：很了不起，能準確地表達自己看到的景物。你能把剛才的話連起來完整地講講這幅畫的內(nèi)容嗎？

（同桌之間興趣盎然地說，師抽查。）

師：你們很會講故事，課文第1自然段就是這樣講的，自己讀讀第1自然段吧！

（生欣喜、滿足、自豪地讀著）

【自評：識字、讀詞、詞語的積累與運用，在低年級教學中是重點也是難點。枯燥的機械識記不僅會使學習效率很低下，還會打擊學生的學習積極性。在這一學習過程中，用簡潔生動的板畫，激發(fā)學生豐富的想象，創(chuàng)設學生言語表達的情境;用分組的方法讓學生學習方位詞與數(shù)量詞，體會詞語的特點，嘗試語句的表達。學生從詞語、到短語、到句子、到語段，循序漸進地進行了字詞的鞏固和言語的練習。文本語言和自由表達相結(jié)合，在看圖說話與自由朗讀中，體會隱含在段中的言語結(jié)構(gòu)，達到熟讀成誦。學生識記了生字、詞語，積累了言語素材，強化了敘述思維，發(fā)展了語言能力。】

二、趣讀對話品心理

師：請同學們默讀課文，請分別用波浪線和下劃線圈畫喜鵲與寒號鳥的對話。

（生讀，師隨機分兩組出示下列詞語。）

寒號鳥，別睡了，天氣暖和，趕快做窩。

傻喜鵲，不要吵，太陽高照，正好睡覺。

趁天晴，快做窩，現(xiàn)在懶惰，將來難過。

傻喜鵲，別啰唆，天氣暖和，得過且過。

師：小組讀一讀，發(fā)現(xiàn)這組語言有什么特點？

生：像詩一樣，讀起來好聽。

師：你來讀讀看。

（生讀出了明快的節(jié)奏和韻律感）

生：他們倆挺好玩兒的，學著說人家的話。

師：噢？

生：說話都是先叫一聲他的好朋友，再說要干什么，最后說為什么讓他這樣做。

師：你真是走進寒號鳥和喜鵲的心里了！如果你是喜鵲，你會怎么說這句話？為什么要這樣說？如果你是寒號鳥呢？同桌之間讀一讀、說一說。

師：請兩位同學來讀讀這兩組話，讀出自己的理解。

（生答）

師：傻喜鵲，你為什么要這樣和寒號鳥說話呢？你的心里是怎么想的？

生：他特別懶惰，我要勸他，因為是勸嘛，所以我就得表現(xiàn)得誠懇、熱情。

生：我覺得喜鵲不傻，是寒號鳥覺得他在暖和的天氣不睡覺，就知道壘窩，打趣地說他傻呢！

生：我也沒覺得喜鵲傻，因為是好朋友才開玩笑的。

師：寒號鳥為什么要用這樣的語氣和喜鵲說話呢？它心里是怎么想的？

生：我有點不以為然，喜鵲說多了我也不耐煩。

師：帶著這么多的理解，再來讀這幾組對話，這樣就能將它們的話讀得生動、精彩！

（生加重語氣，讀出了寒號鳥懶惰、不聽勸的后果。）

【自評：此環(huán)節(jié)中，學生一邊朗讀，一邊想象角色心理，通過人物的對話體會人物的心理。學生從韻律優(yōu)美、駢散相間、讀來妙趣橫生的韻文對話中，充分體會到了美好生活要靠勞動來創(chuàng)造的道理。學生抓住喜鵲和寒號鳥的語言讀出韻律，讀出節(jié)奏，讀出情感。“感人心者，莫先乎情。”分角色朗讀讓學生融入其中，調(diào)動自己的知識經(jīng)驗，隨著人物的遭遇變化或喜或悲，產(chǎn)生共鳴，感于心而發(fā)于聲，這樣的體驗性朗讀在教學中效果會非常顯著。曾經(jīng)有人說：生活是一本書，生活這本書包羅萬象，豐富多彩，處處都是學問。學生將文本故事和生活體驗相結(jié)合，推己及人，對課文的語言也有了更多的喜愛和更深的理解。】

三、文白互補長見識

師：寓言故事通常用一個小故事告訴我們一個大道理，古人就是這樣含蓄地表達自己的觀點的。這則寓言是根據(jù)元末明初文學家陶宗儀的《南村輟耕錄》中的片段改寫。古書這樣記載——

（多媒體出示）

“ 五臺山有鳥，名寒號蟲，四足，有肉翅，不能飛。”

——明·陶宗儀 《南村輟耕錄·寒號蟲》

“夜鳴求旦之鳥。夏月毛盛，冬月裸體，晝夜鳴叫，故曰寒號。”

——明·李時珍 《本草綱目·禽二·寒號蟲》

師： 淺顯易懂，能講講意思嗎？

【自評：文言文的篇幅短小、文字簡練，有時候一篇課文只有三五句話，學生學習不會覺得吃力。古代寓言，讓學生初步感受文言表達的韻味，感受文言文簡練的特點。引導學生了解故事來源，積累簡單的文言文，文白互讀提升閱讀能力。】

四、客觀認知看世界

師：以前你頭腦中的寒號鳥是什么樣子的？

生：像是黑烏鴉一樣的鳥兒吧，好多人不喜歡它。

師：說一說現(xiàn)在你知道的寒號鳥是什么樣子的？

生：是哺乳動物，吃媽媽的奶長大的。

生：不會飛，只能滑行。

生：長得和蝙蝠也挺像的。

師：真實的寒號鳥是什么樣子的呢？

（生七嘴八舌地回答）

師：老師查閱了資料，給大家來分享一下。

（多媒體播放音像資料）

寒號鳥大多棲息在山地柏樹林區(qū)，常在陡峭的石洞、石縫、樹洞等地方營造巢穴，巢內(nèi)會鋪墊一些雜草、樹枝、樹皮、羽毛等。冬季穴口經(jīng)常以柴草封閉，抵擋風寒。整個穴洞中干燥、清潔，常年溫度適中。寒號鳥毛質(zhì)輕而柔軟，色澤鮮艷。主要采食側(cè)柏、油松等樹木的葉、皮、籽仁以及山桃、杏的核仁。糞可入藥（俗名五靈脂），能夠止痛、活血。它們白天在巢里睡覺，傍晚出來，從洞口滑翔到樹上覓食。它們前后肢間生有飛膜，可以借之滑翔，活動時攀爬與滑翔交替，因而古人將之認為是鳥類。

師：現(xiàn)在你眼中的寒號鳥是什么樣兒的？

生：愛干凈的小動物。

生：長得很好看。

【自評：寓言就是用假托的故事來說明某個道理，今天讀到的這則寓言也與動物有關。正如拉封丹所說：“使喚動物來教訓人類。”古人總是充滿智慧，從生活中受到啟發(fā)，激勵自己也激勵后人。講寓言故事就是讓我們懂得其中的道理，讓我們成為更好的自己。這樣一個辯證的環(huán)節(jié)，讓學生懂得從多個角度認識事物、感知世界。】 <E：＼劉可可＼小語園地＼2019園地1期＼尾標1.tif>

（作者單位：山西臨汾市第一中心學校）

責任編輯 張 艷