初中語文教學有效性提升對策研究

廖明凱

【摘要】 ?初中語文教學工作中，教師要重視對學生能力的培養，要以新理念和新方法幫助學生提高個人能力。本文就初中語文教學中，如何對學生的能力進行有效培養，提高教學工作有效性進行簡要分析。

【關鍵詞】 ?初中語文 教學有效性 對策研究

【中圖分類號】 ?G633.3 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）09-124-01

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學生學習的積極性對于教學工作質量有著十分重要的影響，教師應當以合理的方式激發學生的學習興趣，提高學生個人能力，促進學生健康發展，使學生的思維與潛能得到釋放。

一、開展趣味教學，提高教學有效性

教師在教學中要重視對學生積極性的引導，不斷激發學生學習興趣，使學生在學習中能夠更加主動。教師必須圍繞教學目標，積極使用新方法開展教學活動，在提高教學工作效率的同時，加強對學生的個人能力訓練，打破傳統教學對學生個人能力成長所造成的束縛。使學生能夠在興趣的驅使下積極開展探究性學習。這種探究性學習的開展可以使學生對知識點的理解更加深刻，形成深刻的記憶，提高教學工作效率。學生的能力也可以在這一過程中得到有效鍛煉。

現代社會的發展十分迅速，知識與信息在傳遞上表現出了從未有過的高速度，人們必須不斷地提高自身，通過學習和掌握新知識，提高個人的社會能力，只有這樣才能夠舍適應社會發展。因此，教師要重視對學生終身學習意識的培養，使其能夠在自我提升的過程中適應時代發展。學生必須要在壓力下不斷進步，不斷適應社會發展帶來的新變化。教師的教學工作需要以形式教學理念與教學方法為基礎，不斷提高教育教學活動對社會發展的適應性，使學生的個人能力得到不斷的提高。

實際教學中，教師可以利用提問的方式引導學生，鼓勵學生開展合作學習，給予學生足夠的時間與空間，解放學生的思想，使學生的想法能夠在集體活動中得到有效地表達。交流過程中會發生思想上的碰撞，能夠讓學生對于他人的思想加以了解，從而能夠從不同角度對問題進行分析。

例如，在學習《春》時，教師可以讓學生開展討論。先讓學生將自己對于春的感受講出來，再讓學生講一下心目當中的春應當是什么樣子，最后讓學生總結描寫春天的詞匯。教師要在對學生的引導中不斷推進教學進度，促進學生思想的不斷成熟。教師可以利用問題對學生進行引導，活躍課堂氛圍，使學生的學習興趣得以提高;也要重視對學生學習思路的引導，使學生在正確的方向上快速進步，同時還可以通過開展互動提高學習的趣味性，活躍課堂氛圍，提高教學效果。

二、引入多媒體教學法提高課堂教學效率

初中語文教學活動中，教師為能吸引學生的注意力，要在多媒體教學法引入期間，通過全新教學模式的引入，從感官上對學生進行刺激，讓學生在聲音、圖像、視頻等相關內容的接收中，更全面的了解知識要點;并在調動學生參與積極性的同時，不斷深化學生的自主學習意識，尤其是在動態圖片展示期間，要求學生直觀的參與到語言知識內容學習中來。多媒體教學法的開設要將音頻、視頻、圖像等相關內容轉換成為文字，在抽象與具體的結合之中，使學生能更好的涉獵語文知識內容，學習語文知識要點。

初中階段的語文教師在多媒體教學法開設期間，要做好課前的備課工作，根據學生的特點完成課件制作，在課堂上做好課件的把控，重視課件播放速度，要求學生在觀看課件的時候能更好的把控知識要點。但需要注意的是不要太快地播放課件，因為這樣雖然看似教學效率很高，但這在一定程度上會降低學生學習效果，也要注意播放速度不能太慢，使學生產生厭學的情緒。多媒體教學中為能更好的打破空間與時間限制，教師能在課件使用的過程中，對知識內容進行深度教學。

譬如，課堂教學中教師為學生講授《孔乙己》的相關知識內容，教師要先給學生播放孔乙己當前所處的時代背景，在動畫展示中，學生能更好的了解當時的時代發展背景，也能深刻的了解孔乙己性格形成的主要原因，更能對當時的時代背景下讓人們的生活狀態和生活意識有深刻認識。教師也可以在教學中使用課件為學生展示中國當時的人才選拔方式和考核方式，以及封建社會時期人們對科舉的熱衷程度等。學生只有對這些內容有全面的了解和人之后，才能更好的理解孔乙己這個人物，也能在這個過程中對文章的核心思想有一定的認知度和了解度。

三、多樣化的課后作業布置

對于學生而言課后作業的完成十分重要，通過課后作業能鞏固課堂上所學的相關知識內容，也能在作業完成時了解到自己在知識學習中存在的問題和不足。但教師在作業布置的時候往往方法單一，僅要求學生抄寫字詞或者進行背誦等，或者要求學生完成課后習題的部分內容，學生處于機械式的作業完成階段，不能牢記字詞和句段，更沒有在完成習題的時候進行過有效的思考，也沒有機會與小伙伴開展互動交流。這種情況導致學生對課后作業完成的積極性不高，使學生對課本的興趣不夠充足。其實教師應在這個過程中做好教學思路的轉換，在為學生布置趣味性較強的作業后，使用靈活的教學方式要求學生完成對應的課后作業。譬如，在學習《塞翁失馬》這課內容的時候，教師可以讓學生在知識內容完成后，做好文章的故事內容改編;特別是在學習完《我的叔叔于勒》這課內容之時，可以先讓學生思考于勒叔叔身份發生的變化，若于勒叔叔此刻成為了一個富豪，衣錦還鄉后，這家人的態度將會是如何呢？教師要求學生沿著這個思路寫一段小故事，教師使用該方式能激發學生的學習思維，鼓勵學生在積極思考和參與的過程中，形成較好的主動參與意識，以不斷地提升課堂教學的有效性。

結束語

初中階段語文教學活動中提升學生課堂教學效率的有效方法之一是通過深化教學理念，提升學生的學習積極性，在調動學生參與積極性的同時，讓課堂教學的整體效率有提高。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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[2]李碧金.關于如何提高初中語文教學有效性的策略研究[J].亞太教育，2017（05）：23-24.