新媒體在小學語文教學中的應用研究

張波

摘要：在新媒體技術高速發展的背景下，新媒體也開始運用在了教學過程中，新媒體運用在教學中有很多優點，不僅使教學內容更加生動、形象和有趣，還調動了學生學習的積極性。本文中我針對新媒體技術對小學語文教學的影響，闡述了新媒體對小學教育的影響和新媒體在小學語文教學中的應用，旨在提高學生語文水平。

關鍵詞：新媒體;小學語文;應用研究

隨著新課改對學生語文知識要求的進一步加強，學校對于學生語文科目的重視程度也在逐步提高，教師的教學任務也越來越重。新媒體的應用改變了語文教學的傳統理念，使小學語文教學在傳統教學方法的基礎上增添了更多的樂趣，調動了學生學習的積極性，給學生學習提供了更多的選擇。新媒體是把雙刃劍，它不僅可以給語文教學帶來新的方法，同時也帶來了相應的問題，在新媒體帶來的眾多教學資源中，如果不能“去其糟粕”，就會適得其反。因此教師應該知道如何取舍，借助新媒體中的優質資源，提高小學語文教學水平。

一、新媒體對小學教育的影響

在信息化時代，新媒體傳播方式的優勢也越來越明顯，新媒體也在各個領域得到了應用。在小學語文教學方面，新媒體的應用越來越多，應用新媒體教學可以使教學氛圍更加活躍，寬松有趣，可以將課本中的文章變得更加形象生動，增強了語文學習的趣味性，同時新媒體提供了大量的教學資源，比如文字、聲音、圖片、視頻等都成為小學語文教學的重要素材。新媒體不僅可以提供大量的資源，還可以作為學生交流的平臺，使學生可以在平臺上和其他學生互相交流，分享自己的想法，從而提高學生的思考能力，增強學生的學習能力。

二、新媒體在小學語文教學中的應用

（一）運用新媒體技術突破教學重點

新媒體時代下，學校應該結合現代化的教學理念和技術，以提高小學生的語言應用能力和實踐能力為目標，有效利用新媒體技術，制定相應的小學語文教學方案。在傳統的小學語文教學中，教師講授課文是通常用逐段講解，而在教學中應用新媒體技術可以使學生對于文章的整體更加了解，而不是片段式理解，新媒體技術將語文教學由靜化動，比如教師在講解朱自清的《背影》這類較長篇幅的文章時，可以運用新媒體技術將文章的主線，首先給學生提出問題：同學們，在你們的印象中，你們看過誰的背影？是否觀察過父親的背影？你們父親的背影是什么樣子的？吸引學生注意力，激發學生學習熱情，然后給學生播放文本的主線，包括文章中事件發生的先后順序，人物出場的先后順序等顯示出來，給學生留下初步印象，便于教學主題的引進。接下來引導學生按照多媒體播放的內容閱讀全文，在全文中進行段落關鍵句子的標注，和教師以及其他學生分享，這樣在多媒體的引進下，可以很快地讓學生了解文章的基本脈絡，有助于學生理解文章主旨，突破文本重點和難點，提高小學生課堂學習成效。

（二）應用新媒體技術，增添學習樂趣

在小學時期，課堂教學對于小學生的學習有著很大的影響，小學生的學習時間主要集中在學校課堂內。所以如何有效地利用課堂的時間，使學生在課堂上的學習效率能夠最大化，就是個值得思考的問題。為了解決這個問題，就必須更改傳統的教學方式，將課堂變得更具有吸引力，使課堂變得活躍起來。將新媒體技術運用在教學中就可以有效地解決這個問題，教師利用網絡搜索更多的教學資源，比如更加吸引學生注意力的圖片、音頻和視頻等都可以運用到小學語文的教學中，針對課本上沒有提及的內容利用新媒體獲取與課本互補的資料，能夠拓寬學生的視野，調動學生的積極性。在課堂上教師可以利用視頻資料讓學生模仿課本中的情景，比如教師在講解李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》時，可以組織學生觀看與古詩相關的創作背景，吸引學生感知，觸動學生心靈，之后通過新媒體技術鼓勵學生參與到角色活動中，也就是讓學生自己扮演主角，發揮自己的想象力和創造力，充分表現文本中人物性格特征，由此在表演過程中學生會體驗到作者的惜別之情，學生通過角色扮演，設身處地地想象作者寫詩時內心的感受，深入領悟文本情懷，增強小學語文課堂影響力和吸引力。

（三）課外運用新媒體培養學生實踐能力

學校的教育時間是有限的，為了進一步提高學生的語文水平，就要求學生不僅在課堂上能夠有效地學習，在課外也要能通過利用新媒體上的資源進行語文水平的提升，教師可以通過讓學生在課外觀看一些與課本有關的視頻和書籍，增強學生對課本知識的了解，提高學生自主學習的能力，讓學生在課上課下都能夠不斷提高自己的語文水平。與此同時，教師還可以通過讓學生建立微信討論群，讓學生在群內討論自己在課下學習的一些收獲，交流自己的想法，以及自己在課下學習中遇到的問題，同時也可以邀請家長加入進來，使學生能夠在家長和教師的共同指導下不斷進步。

比如教師在講解袁鷹的《白楊》時，為了進一步擴展學生語文知識面，組織學生以小組為單位利用課余時間借助信息技術收集和白楊相關的內容資料，包括白楊樹的生長環境和白楊樹在每一個季節中的特點，給學生明確學習目標，樹立學生自主學習的意識。之后在課堂上組織學生分享自己的學習成果，并且以朗讀的形式帶領學生走進白楊樹的世界，感知白楊樹自身堅韌不屈的精神，潛移默化地樹立學生正確的思想觀念以及面對困難不屈服的精神。最后鼓勵學生把學習心得發布在微信討論群中，借助新媒體技術記錄學生學習的經歷，深入挖掘白楊樹文本的創作主題，或者調動家長的積極性，配合孩子利用課余時間閱讀文本，抒發對白楊樹自身精神的贊美之情，由此通過新媒體，不僅提高學生閱讀水平，還便于小學生積極成長。

四、結語

我認為，在素質教育對小學生的語文水平要求不斷提高的時候，新媒體技術是素質教育改革的重要工具，所以教師應該積極加強新媒體技術在小學語文教學中的運用，提高學生的學習興趣，使學生能夠快樂學習，快樂成長。

（責編? 張 欣）

參考文獻：

[1]何平.新媒體時代，我們的文學教育準備好了嗎？[J].語文教學通訊，2009（2）.