寓教于樂,提高小學數學教學有效性

黨得明

摘要：隨著現代素質教育的不斷發展，傳統教學的空洞、呆板、說教式教法已經逐漸難以挑起培育全面發展型人才的重擔。小學生是祖國稚嫩的花朵，他們的學習動力主要源于興趣，對較難的知識點難以很好掌握。因此，寓教于樂對于小學數學教學的提高是不可或缺的。基于此，本文首先闡述了寓教于樂教學模式的重要性，隨后提出四點詳細策略解釋如何寓教于樂，以供相關人士參考。

關鍵詞：寓教于樂;小學數學;教學有效性

一、寓教于樂對于小學數學學習的重要性

1.寓教于樂順應教育發展的潮流。面對新世紀教育使命，培養高素質的勞動者是教育必須承擔的任務，因此，尋找一個最適合的教學方法尤為重要。時代的高速發展要求學生不能被困于書本之中，而是要做到學用結合，這就要求廣大教師擺脫傳統的數學講習方法，在講課的過程中融入樂趣，做到寓教于樂。2.寓教于樂符合小學生學習的需求。寓教于樂，可以創造輕松自在且富有趣味的學習氣氛，讓教學效率大幅提高。在這種學習氛圍下，不僅使教育達到事半功倍的效果，也利于培養小學生學習數學的自覺性。

二、寓教于樂，對于小學數學教學有效性提高的具體措施

1.結合現實生活情境進行教學。數學與生活密不可分，在日常學習中理解數學知識不失為一種有效快捷的辦法。教師在講課時，要善于將所講內容與現實相連接，可以讓學生感覺到數學的魅力和重要性，也可以加深對學過內容的印象。比如在人教版小學數學一年級《認識鐘表》一課中，利用教室里的鐘表，教師可以對學生進行提問，詢問現在的時間、過15分鐘后的時間等問題，讓學生邊學邊用，更好地將關于鐘表的知識融會貫通。

2.將多媒體相關技術融入教學。數學知識如果只靠大腦想和思維引導所起的作用并不大，且小學生的認知及思維能力水平還比較低，因此，合理運用多媒體相關技術講述數學知識，一方面使學生對于知識點的記憶更為深刻，讓學生對于知識點有一個更好理解。另一方面也抓住小學生的愛看動畫的特點，將要講的內容通過多媒體設備以動畫的形式展現出來，可以集中學生的注意力，提高數學教學的效率。比如教師在教授人教版小學一年級數學《認識圖形》這一節課時，通過多媒體展現更加形象的圖形，可以直觀、準確地讓學生了解關于圖形的知識，這是傳統教學方式做不到的。

3.設置游戲項目進行教學。寓教于樂，教師可以設置一些可以吸引學生注意力的課堂小游戲，通過小游戲使學生精神更加專注，通過小游戲還有助于學生樹立健康、正確的數學觀，改變以往對數學干燥無趣的偏見，讓學生體會到學習的樂趣，愛上對數學課程的學習。

4.組織合作進行教學。自立、互助的學習模式逐漸被廣大師生接受，讓學生自主組合小組合作學習，不僅能促進同學之間的友誼、培養團隊精神，還可以通過這種方式讓學生自己主動思考，鍛煉了其獨立思考，在獲得快樂的學習體驗的同時掌握知識。比如在教授人教版小學一年級數學《找規律》這一內容時，讓教師不再一味解答，而是組織小組合作學習方式，讓學生親自去體驗找規律的方法，再進行小組整合，最終得出最后的規律，這樣能讓學生知道其他小組組員的想法，并對比發現不足，從而更好改正。

三、結語

教學的有效性在教育中是極為重要的，應當被廣大教學人員重視。提高小學數學學習有效性不可能一步登天，需要教師有水滴石穿的精神去找尋教學方法，而寓教于學的教學模式則是在探索中得出的實際可行的方式，教師應注意運用與生活實際相結合、設置小游戲、運用多媒體設備讓學生分組合作等方式更好地執行寓教于學。讓學生在獲得樂趣的同時，對自己的思維與創新能力進行錘煉，并不斷提高自己的認知水平。

（責編? 張 欣）

參考文獻：

[1]毛建平.寓教于樂，提高小學數學教學有效性[J].學周刊，2017（2）.