淺談小學音樂課堂中的對比教學法

摘要：在小學音樂教學過程中，教師如能抓好歌唱教學中的音高、節奏、情感等難點來進行指導，切實有效地抓好歌曲學唱，將對全面提高學生的音樂文化素養起到不可估量的作用。

關鍵詞：對比教學；音高；情緒

中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）15-045-1有感情的正確演唱教本歌曲是小學音樂課堂的一個重要組成部分。切實有效地抓好歌曲學唱，對全面提高學生的音樂文化素養和音樂課堂效率，起到不可估量的作用。筆者在小學音樂教學過程中，運用對比法指導學生學習歌唱教學的音高、節奏、情感等難點，收到良好的教學效果。現就小學音樂課堂中對比法的運用，談一些自己的做法。

一、音高對比法

1.變化音的對比。以小學音樂教材《苗嶺的早晨》為例。本課教學難點為熟唱、熟記主題旋律，唱準飛歌中的色彩音降mi。如何讓學生準確了解變化音即色彩音的含義、感受色彩音的變化、掌握變化音的準確音準是本節課的重中之重。教材中譜例為：

在教學課中第一個環節感受歌曲時我就讓學生注意到歌曲此處聽起來與以往的歌曲有什么不同，順勢導出歌曲飛歌的特色點和本課新學音樂知識變化音。接著在學唱歌曲的過程中，將曲中“b3 · 2 1 6 ”與“3 · 2 1 6 ”板書對比。同學們以直觀對比發現兩者間只多了一個降b。作為教師抓住學生們的好奇心理，立即將“b3 · 2 1 6 ”與“3 · 2 1 6 ”在鋼琴上分別彈奏模唱，令學生能清楚辨別兩者的不同之處。接著教師出示變化音的含義和演唱技巧，讓學生們來模仿演唱。也可以單獨把“b3”和“3”抽出練唱。這樣學生就真正能理解掌握“b3 · 2 1 6 ”的準確音高關系。對于變化音的另外一種“#”記號也可以在此基礎上展開講解，但不予做過多解釋，在以后課堂中遇到同樣問題也可以用對比法快速準確的讓學生掌握。

2.不同音的對比。以小學音樂教材《乃呦乃》為例。這是一首湖南土家族風格的歌曲，所有的用音只有三個：do、mi、sol，但其構成的旋律卻極富民族風格和地方色彩，給人清新之感。當學生們初學這僅有三個音符為全部的歌曲時總會覺得歌曲繞來繞去很難清晰準確把握歌曲的走向。這時當然也應該用到對比法。教材中譜例為：1=D 2/4

5 35 │ 5 31 │ 5 5 3 │ 5 31 │1 3 3 │ 5 3 5 │ 5 3 1 │……

首先作為教師應該強化本曲的主干音：do/mi/sol.把這三個音的高度音位畫在黑板上，從高到底分別為sol/mi/do。接著在鋼琴鍵盤上敲擊這三個音分別讓學生與眼中所看到的音位聯系起來，再用手分別擺放于頭肩腰。在演唱錯誤時比如“5 3 5 ”與“ 5 5 3”立刻畫出他們的音準走位圖和讓學生對比著演唱。

二、節奏對比法

1.音樂符號的對比。以小學音樂教材《踏雪尋梅》為例。本節課的教學目標為能在演唱中充分體現歌曲速度、力度等音樂要素的表現作用。運用強弱對比、連音與斷音對比、附點與非附點的對比等表現手法來分析與表現歌曲。以連音與斷音的比對為例。歌曲的譜例為：1=bE 2/4

3 5 5 0│ 2 5 5 0 │ 3 5 5 0 │ 1 1 1 0……

針對這種情況，教師首先從理論上講清楚頓音記號的含義，然后運用節奏對比法可以分別對比演唱有頓音和無頓音的效果，讓學生明確感受到不同之處，進行對比模唱。通過互動實踐，使學生準確掌握頓音的演唱要領。

2.不同節奏比對比法。如蘇教版四年級下冊藝術第一單元的活動《做做游戲、練一練》中有這么一個節奏唱讀譜：

X X X0X XX │ X X XX X0X X│ 0 X 0 X0 XX……中學生比較容易唱錯的是把“0X XX”唱成“ X XX”教師就應該運用對比法引導學生分別唱讀這兩個旋律和節奏，從而使得學生不但能從聽覺上區別這兩種不同的節奏，而且從理論上掌握前十六和后十六音樂節奏的正確唱讀方法。

三、情感對比法

俗話說先有情再張嘴，因為情和氣是相關的，有氣息，音準也就容易把握。因此，歌唱時的情感激發尤為重要。只要學生入情入景了，便會有很佳的情緒狀態，腔體的打開就會很積極，音準也會隨之好起來，歌唱也自然會很生動。

課堂上總有部分學生在演唱的時候打不起精神，也許因為不自信怕自己演唱不好所以沒用心去唱，也許他們不能理解作品的意境不會去唱，也許他們不夠明白加了感情會唱得更好聽所以不敢去唱。作為教師就應該時刻保持辨別學生演唱效果的狀態，運用對比的演唱方式唱歌，讓學生認真聽并仔細辨別是一個不錯的好點子。在教師的循序漸進下引領學生融入歌曲感覺，學生就會自然而然地進入最佳演唱狀態。

也可以組織學生在課堂上進行各種形式的歌唱表現。課堂教學中，教師要創造良好的課堂氛圍，讓學生敢于上臺表現、樂于表現。學生的表現可以采用各種形式：由學生伴奏，學生演唱獨唱歌曲，還可以將學生分為不同的小組，進行合唱、重唱表演。對于學生演唱的作品，可讓學生自己對比辨別。俗話說世界上沒有一片樹葉是一模一樣的，讓音樂在學生的心中開出自己的花也是一種辦法。

有比較才有鑒別。通過比較，能夠把抽象的概念變為具體的理解了，提高學生對音樂的感受能力，能夠讓學生自主地參與進來，真正做課堂上的主人。