“活動單導學模式”下的學生自主合作能力的培養

摘要：2011版本《語文課程標準》課程基本理念中強調：積極倡導自主、合作、探究的學習方式?！靶〗M合作”是活動的主體部分，是活動的方法要素?！靶〗M合作”不只是一種學習方法，更是一種學習內容、一種生活態度。學生擁有良好的合作技能是合作學習成功的重要保證。

關鍵詞：自主；合作；活動單；導學

中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）15-091-1課程標準中強調：學生是學習的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，愛護學生的好奇心、求知欲，鼓勵自主閱讀、自由表達，充分激發他們的問題意識和進取精神，關注個體差異和不同的學習需求，積極倡導自主、合作、探究的學習方式?！盎顒訂螌W模式”下的“自主學習”是獨自具有個性的獨立學習模式，在展開合作學習活動之前，每個成員都得帶著各人的思考成果參與小組交流。小組成員的思想可以是對學習問題的見解，或是已經經過一番獨立思考卻仍未能解決的問題。為了使合作學習中的交流能順利進行，教師要求學生將自己的想法簡要的記錄下來，以便小組交流時能夠提交討論。為了幫助學生在“活動單導學”教學模式中能提高自己的獨立學習的能力，我們更重視對于學生個人自學的指導。首先是要教給學生自學的方法“授人以漁”，包括課前預習、閱讀課文的方法、如何圈點劃畫重點、記錄下思考問題、做好隨文批注心得、寫下記錄疑點、嘗試練習等，這些方法可以通過課前預習指導進行，或者通過“活動單”中的自主學習提示進行，還可以根據不同的學習內容需要，設計有針對性的專門的預習活動單、安排專門的自習課。其次還可以讓學生通過預習和未預習的課堂效率對比體驗，讓學生感受課堂效率提升，從而達到激發學生自主學習的興趣的目的。最后可以通過預習提示、方法示范、學困生自學輔導等方法來增強學生自主學習的信心。這樣，學生就能進一步提高學習的自主性。

“活動單導學模式”下的小組合作學習以小組活動為基本組織形式，以團體成績為基本評價依據，在小組合作學習中，教師的角色發生變化，教師成為學生學習的向導和促進者，有時還是共同學習的合作者。因此，小組合作學習能改變以往課堂上的“教師講—學生聽”和“教師問—學生答”。這種單一和單向的刻板教學方式為學生間互動、師生間互動的多元和多向的信息交流方式，因而，合作與交往能成為學生學習的主導推動因素。”“活動單導學”模式突出學生自主學習行為，重視學生之間的合作與交流，注重學生能力的培養，給教學帶來了清新的空氣，已被我市中小學教師廣泛地運用于課堂教學中。

“活動單導學”的程序一般是“創設情境——活動方案——檢測反饋”。“活動”一般是以自主學習和合作學習為基本形式，利用小組內自主學習和組員之間的互動，以團體成績為評價標準，共同達成學習目標的教學組織形式。其優點是提高學習效率，培養學生良好的自主學習和合作學習的品質和學習習慣。

例如：毛澤東詞二首《沁園春 雪》活動單教案

學習目標：1.通過自主合作學習逐步讀懂詩詞。

2.理解詩人偉大的抱負和對未來堅定的信心。

3.激發自己對祖國大好河山的無限熱愛之情。

學習過程：

1.整體感知

請同學們以小組為單位自由朗讀詩歌，讀準字音，讀順詩句。

活動一：以小組為單位自由朗讀詩歌，讀準字音，讀順詩句。

（自由朗讀→組內合作掃除字詞障礙→組內互讀→嘗試展示→全班朗讀展示）

學生在此活動中能夠做到自主朗讀，在朗讀遇到障礙的地方做上記號，以便小組交流時提交討論。在合作環節，各組員能有針對性地進行互讀幫助，以期展示。

2.研讀詞的上闕

活動二：根據上闋內容自選一段展開想象，用散文化的語言描述美景。

小組交流，選定一段→自主研讀、想象→組內交流，充實畫面→組內嘗試展示→全班展示

小組共同討論交流選段，以便小組內統一內容，可以集思廣益；對內容，自主思考，做好充分交流的準備；帶著各自的思考，參加合作交流討論，為展示做好準備。

3.研讀詞的下闋

活動三：研讀下闋，結合詩句朗讀體會，小組合作回答下列問題并進行合作展示。

（1）主席如何評價歷史上英雄人物？

（2）評價的句子中包含著主席怎樣的情感呢？

（讀評價的詩句→小組長帶領分別找出問題的答案<1人發言，其他人補充>→組內交流→組內1+1、1+2嘗試感情朗讀→全班展示）

組長發揮組織作用帶領組員開展探索問題答案活動，做上標志，為組內交流活動做準備。

4.拓展延伸

活動四：你們說，未來的風流人物還會有誰？引導同學發現自我的價值。

（學生到黑板上自豪的寫上自己的名字→圍繞“我的價值”話題，進行2分鐘即興演講）

自主個性展示。

5.總結課堂

活動五：今天這堂課你收獲了什么？

（自主反思小結→在課堂筆記本上寫上學習心得）

自主反思提升。

讓學生主動發展是“活動單導學”教學模式的基本策略?！盎顒訂螌W”下學生自主學習和小組合作能夠在活動中全面提高語文素養，有利于培養學生主動探究、團結合作、勇于創新的精神，是學生主動發展必不可少的能力展示。實踐證明：學生一旦學會自主學習和合作學習，他的內心才會出現一個強大的自我，變得更自信。越自信，越強大，越愛學，越會學，逐漸形成良性循環，激發出極大的潛能。