在科技創新操作室培養幼兒的創新能力

摘要：幼兒正處于形成科學興趣的最佳時期，這也正是創新意識培養可以從小抓起的理論依據。因此，教師應不失時機地抓好這個時期對幼兒的創新教育。科技創新操作室為孩子創新能力的培養提供了一個平臺，架起了一座橋梁。

關鍵詞：幼兒創新能力；培養；科技創新

中圖分類號：G610文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）15-094-1“科技創新操作室”是指在科技教育發展新形勢下建立的一個別具特色的活動室。它的活動內容以培養幼兒的實踐能力和創新能力為宗旨。

科技創新操作室是一個以幼兒為中心的學習環境。它為幼兒的自主學習創造條件和提供支持。在這一環境中，教師既不是完全的放任，讓孩子自己學習，也不是孩子完全在教師的控制之下的學習。它取決于孩子的認知水平和認知風格，由此決定教師或者環境能提供什么樣的幫助。

一、科技工作坊的創設為培養幼兒創新能力提供場所和空間

隨著社會的發展和科技的進步，我們要把幼兒教育目標定位在培養創新性人才上，實現由傳統的以知識傳授為中心的教育質量觀向以培養幼兒的創新能力為中心的教育質量觀的轉變。科技活動是培養幼兒創新素質的最佳切入點。幼兒科技活動的特點是注重幼兒能力的培養，整個活動過程是培養幼兒觀察能力、動手操作能力、思維能力和創造能力的過程。同時在活動中，教師應激發幼兒的科學興趣和探索精神，讓幼兒親身實驗，多次感知，經歷科學發現的過程。我園領導為了支持幼兒科技動手操作活動、創新能力的培養能順利進行，不惜重金為孩子們創設了科技創新操作室，為他們提供了玩中學、做中學、試中學、用中學的陣地，我們實驗幼兒園科技課題組的老師們能充分利用科技創新操作室這一陣地，在幼兒的動手操作活動中注重引發，支持他們主動探索，培養其創造的欲望，在探究和發現中獲得相關事物的經驗，從而挖掘孩子們主動探究，樂意創造的潛能。我園科技創新操作室創設至今已先后開展了許多的主題活動，如：“各種各樣的帽子”、“飛機”、“神奇的手套”、“車”、“火箭”、“機器人”、“波浪鼓”等，一個個活動調動了孩子們主動學習的積極性，也增強了他們的動手操作的能力，更培養了孩子們的創新能力。因此幼兒科技創新操作室的創設是幼兒創新教育的前提和條件，它為幼兒形成創新意識和開展創新活動提供了場所和空間。

二、多變操作性材料的投放是培養幼兒創新能力的基礎

在幼兒科技活動中，教師應提供大量“可變的”、可操作性的材料供幼兒選擇，允許幼兒多次使用某一材料或多次進行某一活動。材料是開展科學活動的物質基礎，沒有充足的物質材料幼兒就不能充分地利用雙手去玩，這會影響幼兒動手能力的發展。且提供給幼兒的最好不是制成品，因為制成品不能激發幼兒創新靈感，限制幼兒的想象力和創造性思維的發揮。能充分培養和發展幼兒創造能力的是可變的“無結構性”材料，因為它可以通過不同的排列、組合和搭配，形成許多新的圖形，并根據興趣和想象隨時改變。在這樣的活動中，幼兒可以自由地擺布每一個材料，可以愉快地無拘無束地進行各種創造活動，幼兒完全處于積極主動的狀態之中。因此，活動材料的豐富和多變對誘發和促進幼兒創造性的發展尤為重要。“變化”是創造的使者，變化自身就孕育著創造。

例如：在“奇妙的包裝”主題活動中，老師為孩子們的包裝活動準備了大量的材料和工具，在幫助小豬這一環節中，孩子們在已有的禮物包裝的基礎上，想方設法把小豬家的物品包裝得既美觀又實用，既安全又衛生。操作活動過后孩子們投入了熱烈的討論之中，其中恒恒的話引起了大家的關注：“我今天為小豬臟兮兮的坐墊包裝了，我先選了一塊絨布，按照坐墊的大小裁好，用絨布包好坐墊，然后我用雙面膠粘在封口上，可是怎么也粘不牢，于是我就用夾子夾，夾子夾住了封口，但是我坐下試了試，覺得坐在墊子上屁股一點也不舒服，還有些疼，最后我選用了別針，這樣我覺得坐著舒服多了。”恒恒的一段話贏得了大家的一致好評，豐富又多變的材料、工具的投放給孩子們提供了更多的選擇和嘗試的機會。孩子們在與材料和工具的交互作用中，在反復地操作與實踐活動中獲得了操作技能，了解了各種材料和工具的特性、功能，充分發展了幼兒動手操作、探索、觀察的能力，讓幼兒在玩中學，在學中玩，體驗快樂。

三、展示臺的設置是培養幼兒創新能力的平臺

在科技創新操作室里有一個地方，這里讓許多孩子最引以為豪，它的名字叫展示臺，因為在此陳列著孩子們通過自己的雙手和智慧創作的一件件富有創意的作品。展臺是科技制作的一個延伸。

“廢物變寶”是科技創新操作室的活動之一。一次我們請來了家長參與到我們的此項活動中。一百個孩子就會有一百種想法，加上家長們又是來自各行各業，匯聚了各層次的智慧。當孩子和家長把自己做的作品交上來時，“觀眾”不禁為其奇妙的構想。巧妙的利用而喝彩。有個做醫生的父親與女兒一起用三根針筒，兩個輪子及軟木塞焊出了一架玲瓏剔透的小飛機；有個電腦工作者和孩子一起用泡沫塑料、玩具汽車、鈕扣、小別針粘出了一臺栩栩如生的桌面電腦；有個小男孩與父親一起用罐頭、紙盒、蠟光紙、剪紙、礦泉水瓶等物品實現了他的奇妙構想——一架“飛馬一號”運載火箭；還有日歷紙做的龍頭、牛奶盒做的小丑水壺、化妝盒做的公雞小座鐘、機器人、孔雀、天鵝、火車、眼鏡、蝴蝶、太陽帽、煙缸、燈籠、汽車……當孩子的作品展示在這個小小的展臺上，是對孩子的尊重，也是對他們作品的尊重，能極大地誘發孩子的靈感，激發孩子的創作興趣。展示孩子作品旨在誘發幼兒技術創造力，引導孩子關注生活。正是這小小的展臺，讓他們開始關注生活，思考生活，并觀察生活。

實踐證明，在科技創新操作室培養幼兒的創新能力，極大地提高了孩子們動手操作的興趣，充分地讓幼兒在主動探索和發現中學習，提升了孩子們初步的科學素養。