中職校計算機專業技能考試中PS項目的教學研究與技能規劃

摘要：通過研究近三年對口單招技能考試試卷與考試情況，筆者發現南京市的大部分考生都不能很好地掌握操作技能，特別是在PS考試項目中嚴重失分。針對中職校的學生“底子薄”的學情和技能考試“內容多，時間短，任務重”的實際問題，本文主要探討如何緊扣考綱，積極有效地開展PS教學與技能訓練。

關鍵詞：對口單招；計算機；PS考綱；技能訓練

中圖分類號：G712文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）15-090-1中等職業學校的學生完成三年規定學業后可以參加江蘇省專業對口單招考試，考試成績優秀并且達到高等院校統一錄取分數線就有進入高校繼續深造的機會。這條規定讓那些中考失敗或其它原因進入中職校的學生擁有了再次考大學的機會。江蘇省對口單招考試一年僅一次，考試總分1000分，包括400分的語、數、外文化課理論、300分的專業課理論和300分的專業操作技能考試。每年的3月份相繼開始進行各專業的技能操作考試，技能考試成績不合格者就不可以參加4月份的理論考試。由此可見，專業的操作技能考試在對口單招考試中是極其重要的。

計算機專業的對口單招技能考試時間是120分鐘，其中要考的項目有打字、Word、Excel、FrontPage、Internet、C和PS。PS是指Photoshop圖像處理軟件，簡寫作PS。PS項目是300分的對口單招技能考試中唯一人工評分的項目，雖然只占30分，但是對于擇優錄取和逐年升高的本、專科錄取分數線來說不可小視。時間短而且還要完成很多的項目，特別是PS項目要畫要調要設置，很是費時。以近年來的圖像處理高考題來看，有的題目還很繞，看懂看全題目就不易，別說是再上機操作了。除了C語言程序設計部分，對于考生來說就是圖像處理PS最難了。考生操作的熟練程度和時間的把握好壞顯得尤為重要，而整個對口單招的技能考試成績將影響到考生的前途。

一、研究學情，積極創設情境，上好第一節課

中職校的學生入學分數低且缺乏學習興趣，加上PS項目又不作為學期課程來系統學習，僅是安排在有限的技能訓練中。學生因得不到充分的學習與訓練時間而直接導致大部分學生不能很好地掌握PS，在PS考試項目中嚴重失分。為了避免出現“考前疲勞，考時糊涂，考后哭泣”的不好狀況，也為了整體提高考試成績，所以教師應該仔細研究學情，積極創設情境，努力培養學生學習興趣。特別是第一次課上，教師不能按一般教材上的思路進行教學，更不能講太多的理論，只需用兩個圖片素材加一個圖片合成效果就可以牢牢吸引學生，讓學生覺得這不僅僅是為了考試，更是具有實用價值的軟件，學習好圖像處理，還可以用于且豐富自己的生活。

二、緊扣考綱，有效開展教學，不考的則省略

針對“底子薄，內容多，時間短，任務重”的實際情況，我們需要緊扣PS考綱要求，積極進行教學實踐研究與探索，要使學生在短期的技能訓練中學習與提高。中職學校的教師能教授PS課程的不是學計算機專業的就是學美術專業的。學藝術的教師很會運用色彩，特別是在自由設計作品上比學計算機專業的教師占有很強的優勢，只因高考PS項目有嚴格的打分標準，不需要自由發揮，每一道題目的圖像處理效果都有精準的數據和固定的操作方法，“只考技術不考藝術”，所以只要是教過PS的教師都是可以帶技能訓練的，不同的是要圍繞考綱，有效開展教學，考什么則教什么，不考的，例如蒙板等知識點就可以省略不教，而濾鏡的知識點只需帶一下即可。

三、設計實例，分層開展教學，一題可以多解

在中職學校教授PS課程，我連續帶了三屆學生，他們在考試中有成功有失敗，即便是成功也只是極少數的幾位同學能考出高分。要想整體提高學生PS項目成績，教師就要仔細研究考題，精心設計教學實例。實例的設計可以是使用一些教材上的素材或網上現有的素材，融合考綱中知識點，經過自己的細心加工與整合、設計的圖像合成的效果一定要難易程度適中，分層開展教學，有時一題也可以多解。例如摳圖，可以讓學生使用各種套索工具、魔棒工具、選框工具及選框選項按鈕（添加到選區、從選區減去），限定時間，讓學生用自己最熟悉最快捷的方法進行摳圖，然后評析摳圖效果并逐一進行點評，以提高整體學生操作技能。

四、規劃課時，圈定教學內容，分三階段漸進

教師對每學期開設的課程都要提前擬訂學期教學計劃，作為技能訓練的項目也一定是有目標有計劃的進行。作為對口單招計算機專業技能考試中的PS項目的教學與訓練可以分三個階段實施，每個階段各安排五個半天的課時。

第一階段應該是“學習篇”，教師想著教，學生學著做。因為學生沒有PS基礎，更沒有太多的時間去摸索，教師在技能訓練中肯定要先“教”，教也要會教，一個實例，包括哪些操作方法、知識要點，教師都應該一針見血地點撥到位，然后通過實例讓學生思考，舉一反三的去做。

第二階段應該是“提高篇”，實例難度升，處理要求高。前一階段是學習所有知識理論和操作方法，在這一階段選用的實例或圖像處理的要求要大大提升難度，每個實例都是知識點的融合，通過設計的實例突出2-3個操作的靈活運用，特別是鋼筆工具，學生可以學習畫“八卦圖”、制作海報。

第三階段應該是“強化篇”，專做高考真題，強化操作。做近三年的PS高考真題，讓學生了解考試要求，熟悉考試方法，掌握主要內容，熟練進行操作，分階段分層次的學習與技能訓練，促使每位學生充滿自信地輕松面對技能高考中每道PS題目。

[參考文獻]

[1]鄭巍，朱巍峰主編.計算機圖形圖像處理實用教程.高等教育出版社，2008（04）.

[2]段欣主編.Photoshop CS3案例教程.電子工業出版社，2010（02）.