基于發(fā)展取向的心理教育文化追尋

譚頂良

【關(guān)鍵詞】心理健康教育;發(fā)展取向;優(yōu)勢(shì)遷移

【中圖分類號(hào)】G441? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】C? 【文章編號(hào)】1005-6009（2019）24-0028-02

在兒童心理發(fā)展問(wèn)題上，一直存在著“內(nèi)發(fā)論”與“外鑠論”之爭(zhēng)?！皟?nèi)發(fā)論”認(rèn)為，個(gè)體的心理發(fā)展完全是由其內(nèi)部所固有的自然因素預(yù)先決定，心理發(fā)展的實(shí)質(zhì)是這些自然因素按其內(nèi)在的目的或方向而展現(xiàn)，外部條件只能影響但不能改變其節(jié)律。而“外鑠論”則認(rèn)為，個(gè)體心理發(fā)展的實(shí)質(zhì)是環(huán)境影響的結(jié)果，環(huán)境影響決定個(gè)體心理發(fā)展的水平與形式。不管這兩種觀點(diǎn)如何爭(zhēng)論，個(gè)體心理發(fā)生與發(fā)展的機(jī)制總離不開(kāi)兒童自身的內(nèi)在動(dòng)力和自我教育。

近20年來(lái)，江蘇省江陰市云亭實(shí)驗(yàn)小學(xué)緊緊圍繞“小學(xué)生心理自我教育”這一主題展開(kāi)循序漸進(jìn)的探索與實(shí)踐，從最初的“白手起家”，到中間的“摸爬滾打”，再到現(xiàn)在的“基本小康”，產(chǎn)生了一系列有影響的研究成果。

“十五”期間，無(wú)錫市教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題“小學(xué)生心理自我教育的研究”，最先形成了小學(xué)生心理自我教育理念的雛形，構(gòu)建了基本途徑、方法和策略，編制了小學(xué)生心理自我教育校本教材《我心飛翔》，系列研究論文結(jié)集刊發(fā)于專業(yè)期刊。

隨著研究的深入，他們逐步意識(shí)到：心理健康教育是助人自助的事業(yè)，而小學(xué)生心理發(fā)展所依賴的主要生活環(huán)境是班級(jí)。出于這兩點(diǎn)認(rèn)識(shí)，“十一五”期間，他們確立了“基于班級(jí)生活的小學(xué)生心理自助教育研究”，列入江蘇省教育科學(xué)重點(diǎn)規(guī)劃課題，構(gòu)建了小學(xué)生心理自助教育的基本理念、途徑與策略，旨在促進(jìn)學(xué)生達(dá)成“五心”發(fā)展目標(biāo)。這些探索和實(shí)踐取得了顯著的教育成效，其理論研究成果《喚醒自我的力量》由甘肅文化出版社出版，在心理健康教育界產(chǎn)生了較大的反響。

人心不同，各如其面。在促進(jìn)小學(xué)生達(dá)成“五心”目標(biāo)的實(shí)踐中，教師們發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)特質(zhì)是不同的，各有各的優(yōu)勢(shì)，各有各的短板。如何基于學(xué)生各自的原有優(yōu)勢(shì)促進(jìn)他們更好地全面發(fā)展，江陰市云亭實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教師們運(yùn)用積極心理學(xué)等相關(guān)理論，又開(kāi)始了他們“十二五”的征程——小學(xué)生優(yōu)勢(shì)遷移的實(shí)踐研究，并得到了江蘇省教育科學(xué)規(guī)劃辦的重點(diǎn)資助。有了前10多年研究的成功經(jīng)驗(yàn)，加上因品嘗到研究甜頭而生發(fā)的強(qiáng)大動(dòng)力，教師們的研究熱情蓬勃高漲。成功學(xué)大師、蓋洛普咨詢公司名譽(yù)董事長(zhǎng)唐納德·克利夫頓認(rèn)為，教育的目的就是發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)并發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。所以，該課題研究首先由學(xué)生自己、同伴、教師、家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)學(xué)科教學(xué)、社團(tuán)活動(dòng)、班級(jí)生活、家?；?dòng)等途徑培育并展示學(xué)生優(yōu)勢(shì)，以此增強(qiáng)學(xué)生的自我概念和自我效能感，在原有優(yōu)勢(shì)得到提升的基礎(chǔ)上，通過(guò)優(yōu)勢(shì)拓展和優(yōu)勢(shì)補(bǔ)短等形式不斷擴(kuò)大新發(fā)優(yōu)勢(shì)的覆蓋面，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)的遷移。這是一項(xiàng)教育價(jià)值顯著、創(chuàng)新思想突出、理論實(shí)踐并進(jìn)的研究。這一成果可以作為我國(guó)基礎(chǔ)教育人才培養(yǎng)模式義務(wù)教育階段學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的江蘇經(jīng)驗(yàn)，在中小學(xué)心理健康教育中加以推廣。