大數據背景下思想政治教育問題與變革

李巖

摘 要：思想政治教育不僅僅作為一門“立德樹人”培養學生的想好思想品德和行為習慣的一門學科，而且作為一種國家意識形態傳播以及踐行社會主義核心價值觀的學科。將大數據方法應用與教育教學實踐中這將由于增強教育效果時效性，因材施教，量體裁衣改變傳統教學中“一刀切，一鍋煮”的模式，有利于提升政治教師專業素質向專業化，標準化，現代化方向發展。

關鍵詞：大數據；教學模式；互聯網

一、大數據有利于打破傳統思維政治教育模式，增強教育實效性

在馬克思主義哲學中明確指出看問題要立足整體，把握全局的看問題。不過，辯證法中的“整體”是抽象整體，在小數據時代，更沒法進行數據化。例如：我們在對學生思想狀態進行調查時，我們的調查方法一般是通過有限的抽樣調查能反應學生的整體特征，但是不能反應整體學生中的許多細節。因此，許多細節特征被樣本忽略不計了，這樣我們就不能準確了解學生思想狀況。

在大數據時代，我們可以通過數據技術采集學生信息、學生學習成績數據、互聯網活動數據、將學生的各種數據進行分析處理，尋找數據變量相關關系，分析出學生的個體差異，再進一步具體的了解學生，抓住學生特點，把握學生思想動態，為思想政治教師設計科學合理的教學方法，采取切合實際的教學手段，探索設計合理的教學模式，通過對學生數據分析，政治教師根據學生的差異性進行教學實踐活動，實現量體裁衣，因材施教的教學目的。正如馬克思認為的：一門學科只有實現了數據化和數學化，才能稱得一門成熟的學科。

二、大數據有利于打破思想政治傳統教育模式

在傳統的思想政治教育教學中由于現代教育科學技術發展水平有限，老師與學生的認識能力不足，傳統的現代教育技術沒有與學生實際結合起來，依舊采取單向教育方式，采取“滿堂灌”教學手段沒有正真的提升學生學習興趣而教學效果往往是通過學生死記硬背取得后分數來衡量的，最后導致學生所學理論與現實脫節，理論難以深入學生內心。然而在大數據時代，一方面為思想政教師提供海量教學資源儲備，拓寬政治教師研究內容，提高政治教師的認知水平，教師在教學中通過對網頁、文體、圖片、音頻去粗取精加以篩選，通過運用數據圖像處，同時對這些優質網絡資源進行加工處理使其呈現出思想政治教育內容，有利于豐富思想政治課堂的教學內容，有利于加深學生對政治的理解。另一方面，思想政治教育工作者通過手機移動數據終端建立公眾平臺將教師與學生之間捆綁在一個數據平臺上，教師可以及時掌握學生想法，通過數據技術讓教學實現動態化模式，豐富教學內容，更容易讓學生理解思想政治學原理，通過數據平臺讓教與學實現統一化。這樣學生就不用去死記硬背，減輕學生學習壓力，提升學生學習動力，實現理論與現實統一，使思想政治教育內容真真正正的深入學生內心。

三、大數據背景下對思想政治教育帶來挑戰

文化的重要性可以從兩個角度理解：一、是科技與教育在文化競爭中占有重要地位；二、是文化競爭力是維護經濟安全的精神武器。然而在大數據不斷發展的過程中我國文化面臨全球化和民族性沖突。我國文化意識形態領域受到西方文化霸權的挑戰。美國作為信息革命的搖籃，憑借其占統治地位的信息網絡以及數據資源和高科技平臺建立起自己的話語霸權，使互聯網的信息、圖片、音頻、視頻等傳播載體帶有美國色彩，這些不僅充斥這物質世界，同時也充斥著人們的精神世界。在大數據背景下，資本主義國家往往采取文化滲透方式，在意識形態上的侵略，將不斷加強對社會主義發展中國家文化的攻勢。例如：在現實生活中，帶有美國色彩的動畫片，帶有中國傳統文化元素，將未然加以改造說成已然，不但沖擊了中國傳統文化觀念而且變向塑造未成年人的價值觀。面對美國文化對中國文化沖擊，如何保護傳統文化，加強社會主義核心價值觀，捍衛本國的文化主權已成為當下思想政治教育者值得深思的問題。

結語：

大數據技術作為信息時代的產物，為思想政治教育走向科學化提供了科學方法和技術支持，大數據技術最核心價值是預測為教師全方位，多層次，多角度了解學生的思想動態提供了科學方法。而在傳統思想政治教學實踐中“一刀切，一鍋煮”單一化的教學模式。隨著大數據分析技術和數據挖掘技術運用將會被打破。然而，伴隨大數據技術的應用，會導致陷入倫理困境的局面，為此，本文從學校實際出發，針對學生具體情況以及數據應用方面存在的問題，從倫理問題產生的源頭抓起，針對學校數據管理，學生隱私權的維護提出了幾點可操作措施教師，目的是為大數據技術合理有效的應用于思想政治教育教學活動中。另外，針對加強數據對學生管理，做到事件發生前“未雨綢繆”提供保障，以及利用大數據合理分配學校資源提出了自己個人看法，大數據技術發展任重道遠，作為思想政治教育工作者擔當起大數據應用的領航者，將大數據技術與思想政治教育教學原理相結合，應用于思想政治教育教學活動中，是作為當代思想政治教育工作者的責任與使命。

參考文獻：

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