試論當(dāng)前小學(xué)學(xué)校管理的現(xiàn)狀與策略

李應(yīng)洋

【摘要】隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教育的重視程度在不斷地增大，教育問題已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)最為關(guān)注的內(nèi)容。對于小學(xué)教育階段的教育而言，主要是夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、世界觀以及人生觀。因此，小學(xué)教育階段的學(xué)校管理就顯得尤為重要，這也是現(xiàn)代小學(xué)教育過程當(dāng)中，家長以及社會(huì)對于一個(gè)小學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)之一。本文就當(dāng)前小學(xué)學(xué)校管理的現(xiàn)狀以及發(fā)展的策略進(jìn)行討論。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)學(xué)校管理；現(xiàn)狀；策略

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教育相對于傳統(tǒng)教育而言已經(jīng)有了太多的變化，并且對教育改革至今也在不斷完善。對于小學(xué)而言，判斷學(xué)校好壞的最佳標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)校管理工作的好壞，這直接影響到學(xué)生三觀的培養(yǎng)。為此，小學(xué)學(xué)校的相關(guān)管理者需要就當(dāng)前的管理現(xiàn)狀進(jìn)行分析，找尋管理過程中的不足之處，并對不足之處加以改進(jìn)，以給學(xué)生更好的教育學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、當(dāng)前小學(xué)學(xué)校管理的現(xiàn)狀及缺陷

第一，小學(xué)學(xué)校管理理念落后。通過對當(dāng)前我國小學(xué)的管理理念進(jìn)行調(diào)查能夠發(fā)現(xiàn)，在我國現(xiàn)今的小學(xué)教育當(dāng)中，仍舊存在許多學(xué)校的管理者保持著傳統(tǒng)的教育理念，認(rèn)為成績是判斷學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)試教育的教育方法及教育理念依舊普及在小學(xué)校園當(dāng)中。這樣的教育理念過于落后，不利于學(xué)生養(yǎng)成正確的三觀，并且還會(huì)打擊到學(xué)習(xí)成績較差學(xué)生的自尊心。此外，在部分小學(xué)當(dāng)中，管理者的管理理念完全是根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)而制定的，這嚴(yán)重限制了學(xué)生思想的拓展，對學(xué)生未來的發(fā)展產(chǎn)生不可預(yù)知的影響。

第二，學(xué)校管理方式未體現(xiàn)以學(xué)生為主。就目前的小學(xué)教育來看，部分學(xué)校的管理工作方式存在較大欠缺。對于小學(xué)教育階段的學(xué)校管理內(nèi)容以及學(xué)校日常事務(wù)的安排，未能充分站在學(xué)生的角度考慮，完全按照上級(jí)指示進(jìn)行貫徹與落實(shí)，導(dǎo)致管理方式在實(shí)際實(shí)施的過程中缺乏適用性與科學(xué)性。

第三，硬件設(shè)備的缺乏以及依賴性過強(qiáng)。現(xiàn)代小學(xué)教育中，對于硬件方面主要存在兩個(gè)極端：一方面，學(xué)校本身的硬件設(shè)施極度缺乏，滿足不了日常教育的需求，另一方面，學(xué)校對于硬件設(shè)備的依賴性過強(qiáng)，而實(shí)際的教學(xué)質(zhì)量并沒有得到提升。對于硬件設(shè)施缺乏的學(xué)校，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，依賴于學(xué)生自身的想象力及理解能力，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，在缺乏硬件設(shè)施的情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度較大，一旦學(xué)生邏輯思維能力存在缺陷，就很容易影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。對于學(xué)校過于依賴硬件設(shè)施方面，學(xué)校主要存在兩方面的問題，首先是每年對維護(hù)設(shè)備以及更換設(shè)備時(shí)，所需要花費(fèi)的大量資金，其次是學(xué)校硬件設(shè)備跟得上但軟件設(shè)備跟不上導(dǎo)致的學(xué)校教學(xué)質(zhì)量受到限制。

第四，管理制度缺乏。現(xiàn)今小學(xué)管理之所以一直存在問題，是由于學(xué)校的具體管理制度缺乏。例如，教師在教學(xué)過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)的問題，很難往上進(jìn)行反映，相應(yīng)的校長在進(jìn)行管理的過程當(dāng)中，也無法及時(shí)接收到教師給出的相關(guān)教學(xué)意見，不利于校長更好地制定教學(xué)計(jì)劃。其次，對于學(xué)生的管理工作也依賴于學(xué)校的管理制度，如果學(xué)校無法很好地實(shí)現(xiàn)管理制度，就很容易導(dǎo)致學(xué)生肆意的違反校規(guī)，對學(xué)生的管理及學(xué)生未來的發(fā)展是不利的。

第五，師生關(guān)系緊張。對于現(xiàn)代教育制度而言，強(qiáng)調(diào)的是和諧師生關(guān)系，只有和諧的師生關(guān)系，才能夠幫助學(xué)校更好地實(shí)現(xiàn)構(gòu)建良好教學(xué)課堂的目的。然而，在現(xiàn)今的小學(xué)教育制度當(dāng)中，相關(guān)管理人員對于師生關(guān)系這一方面并沒有足夠的重視，導(dǎo)致現(xiàn)代小學(xué)教育環(huán)境當(dāng)中，學(xué)生與教師的關(guān)系過于緊張，學(xué)生對于課堂教學(xué)的抵觸情緒較大，長此以往，不僅會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更會(huì)對學(xué)生的未來發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

二、小學(xué)學(xué)校管理的具體策略

第一，時(shí)刻貫徹以人為本的教學(xué)理念。我國的教育強(qiáng)調(diào)的是以人為本的教育理念，尤其是對于小學(xué)教育而言，這一點(diǎn)尤為重要。這是由于小學(xué)教育階段是我國真正意義上的啟蒙教育，不僅是對學(xué)生正確三觀的樹立，更是對學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練與培養(yǎng)。因此，學(xué)校相關(guān)管理人員在進(jìn)行制定學(xué)校教學(xué)理念的時(shí)候，要時(shí)刻堅(jiān)守以人為本的教學(xué)理念，幫助學(xué)生樹立遵守紀(jì)律的信心，幫助學(xué)生更好地度過小學(xué)教育這個(gè)重要的教育階段。

第二，完善民主管理制度。對于任何學(xué)校而言，在進(jìn)行教育教學(xué)的時(shí)候，無論是對教師還是對學(xué)生都要進(jìn)行平等對待，盡可能地避免出現(xiàn)任何特殊照顧的現(xiàn)象。這其中，教師應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起主要的責(zé)任，要在實(shí)際工作當(dāng)中投入到自己對工作的熱情，為學(xué)校的管理工作貢獻(xiàn)自己的力量。其次，在對學(xué)校管理事務(wù)進(jìn)行規(guī)則制定的時(shí)候，教師和學(xué)生都應(yīng)當(dāng)參與到其中，設(shè)立的校長信箱要定期提取，并將全校師生對于學(xué)校管理提出的意見進(jìn)行整理，對于合理的、行之有效的管理建議進(jìn)行審核，采用投票的形式確立新的制度。

第三，注重學(xué)校軟件管理的過程。所謂的軟件管理分為兩個(gè)方面，一方面是對學(xué)校的硬件設(shè)施當(dāng)中的軟件進(jìn)行應(yīng)用與管理，典型案例就是現(xiàn)今學(xué)校在教學(xué)方面引用了大量的計(jì)算機(jī)作為學(xué)校的基礎(chǔ)硬件設(shè)施，而多媒體設(shè)備在具體運(yùn)用過程中教師扮演著極為重要的角色，為了盡可能地體現(xiàn)出有硬件設(shè)施的重要性，對教師的軟件應(yīng)用水平應(yīng)當(dāng)進(jìn)行提升。第二方面，指的是教師的實(shí)際教學(xué)能力，教師本身的教學(xué)能力決定了學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞，而這屬于學(xué)校軟實(shí)力的一種。學(xué)校通過完善的人才引進(jìn)計(jì)劃以及人才培養(yǎng)計(jì)劃，能夠極大程度地提升教師的個(gè)人能力，達(dá)到培養(yǎng)教師，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的目的。此外，通過對教師的培養(yǎng)，也是為學(xué)校未來的管理階層進(jìn)行備用人才的規(guī)劃，對于實(shí)際管理階層的人員，也可以安排相關(guān)的培訓(xùn)工作，以幫助學(xué)校的管理工作更加的切合實(shí)際，更加的合理。

因此，對于學(xué)校尤其是小學(xué)教育階段學(xué)校的管理工作而言，良好的、科學(xué)的管理工作能夠有效地提高學(xué)校的教育工作進(jìn)度，幫助學(xué)校更好地完成管理工作。此外，良好的管理制度及管理理念，能夠有效地改善教師的工作態(tài)度，提高教師的工作效率，幫助學(xué)生改善相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

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