幾何教學中培養學生的創新能力

丁奎云

摘 要：習近平總書記在十九大報告中提出：“創新是引領發展的第一動力，是建設現代化經濟體系的戰略支撐。”在當前形勢下，培養具有創新能力的人才是社會發展的必然需求。小學階段是培養學生創新思維的重要時期，而小學數學幾何教學是培養學生創新能力的重要課程，在小學數學幾何教學中，教師應想方設法培養并提高學生的創新能力，以促進他們未來的發展。

關鍵詞：幾何教學 創新能力 培養策略

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）09-0151-01

幾何知識主要是研究幾何圖形的概念、公理和定理的學科，有著高度的抽象性和嚴密的邏輯性，但同時，幾何圖形與我們的生活具有密切的關系，在我們的生活中具有廣泛的應用，因此，還具有應用廣泛性的特點。在小學數學幾何教學中，教師要想培養學生的創新能力，應從以下幾個方面著手：

1.激發學生的興趣

俗話說：興趣是最好的教師。小學階段的學生性格比較情緒化，對于他們感興趣的知識，他們才具有強烈的求知欲，而對于不感興趣的知識，他們往往不屑一顧，因此，教師在開展教學活動時，應抓住學生的這一顯著特點，想方設法激發學生學習的興趣。例如：在學習北師大版小學數學三年級下冊第二章《圖形的運動》中“軸對稱（一）”的知識時，教師就可以借助多媒體設備，為學生呈現世界上著名的對稱建筑圖案，以激發學生對“對稱”這一概念產生興趣，從而積極參與到軸對稱圖形的探究學習中去，在探究學習中促進學生創新思維的發展。

2.引導學生細心觀察

觀察是我們認識生活事物最直接的方式。眾所周知，幾何知識與我們的實際生活具有密切的關系，源于我們生活中熟悉的幾何圖形。因此，在小學數學幾何圖形教學中，教師應引導學生細心觀察生活，從生活中總結相應幾何圖形的性質，從而有效培養學生的創新能力。例如，在學習北師大版小學數學教材四年級上冊第二章《線和角》中“平移與平行”的知識時，教師就可以引導學生細致觀察生活中的平移現象，如升旗、推拉門等學生們熟悉的場景，通過觀察，促使他們更扎實地掌握平移知識，并促使他們養成細心觀察生活的良好習慣，從而為培養學生創新能力奠定基礎。

3.引導學生動手操作

在小學數學幾何教學中，教師要想培養學生的創新能力，應引導學生動手操作，以此培養學生的數學技能，促進他們數學知識的內化遷移，同時還能鍛煉學生的思維，促進他們創新能力的發展。例如：在學習北師大版小學數學四年級下冊第二章《認識三角形和四邊形》中“探索與發現：三角形內角和”的知識時，為了幫助學生更好地理解并掌握三角形內角和的定理，教師就可以組織、引導學生先制作一個三角形，然后剪掉其中的兩個角，再將剪下來的角拼到第三個的頂點處，從而證明三角形內角和是180度這一結論。通過引導學生動手實踐，幫助學生自主發現或總結相應幾何圖形的性質，這樣的講解更容易被學生所接受和掌握，同時，還能促使學生在動手實踐操作的過程中，鍛煉自己的思維，促進他們創新思維和創新能力的培養與發展。

4.培養學生的問題意識

愛因斯坦曾經說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為解決問題也許僅是一個數學上或實驗上的技能而已，而提出問題，新的可能性，從新的角度去看問題，卻需要有創造性的想象力，而且標志著科學的真正進步。”在小學數學幾何教學中，教師要想培養學生的創新能力，還應培養學生的問題意識，以此促進學生創新能力的發展。例如：在學習完北師大版小學數學四年級上冊第二章《線與角》中“線的認識”的知識后，教師就可以引導學生根據自己上學的路線探究有幾條上學的路線？哪一條路線最便捷？以此促進學生創新思維的培養和發展。

5.引導學生多角度分析問題

在小學數學幾何知識學習中，教師要想培養學生的創新能力，還應該引導學生從不同的角度分析問題，找出解決問題的新思路、新方法，從而有效培養并發展學生的創新思維和創新能力。例如：在學習北師大版小學數學五年級上冊第二章《軸對稱和平移》中“軸對稱再認識（1）”的知識時，教師就可以借助多媒體設備，為學生呈現出各種各樣的軸對稱圖形，然后引導學生以學習小組為單位，在小組合作學習的模式下，通過小組成員的交流探討，在你一言、我一語的交流中，從不同的角度、不同層面分析問題，進而在解決問題的過程中培養學生的創新思維和創新能力。

6.結語

綜上所述，創新能力是當前社會對人才的迫切需求，而數學是培養學生創新能力重要的學科，本文就根據筆者在小學數學幾何教學中的經驗，闡述了幾種培養學生創新能力的策略，這僅是筆者的一點個人淺見，可能存在分析不到位的現象，希望各位同行予以斧正，同時也希望能為其他教師的教學工作提供參考，真正培養學生的創新思維和創新能力，從而促進學生未來的發展。

參考文獻

[1]王曉玲.淺談在小學數學課堂教學中培養學生的幾何直觀和空間想象力[J].好家長，2017（30）：126-126.

[2]黃創輝.信息技術下幾何圖形創新思維能力的培養[J].新課程（小學），2017（2）：349-349.