論核心素養、綜合素質評價與人的全面發展

黃基云

【摘要】隨著我國教育改革的深入實施，核心素養已被廣泛認同。核心素養和素養之間雖然彼此相關聯，但仍存在不同。綜合素質的評價標準也由原來的只看學習成績變成了對學生各方面的評價。綜合素質評價，實際上是評價學生的全面發展。學生全面發展和個性發展之間也有著一定的關聯。因此，只有走出對學生全面發展的誤區，才能實現對學生的綜合素質的評價與培養。

【關鍵詞】核心素養;綜合素質評價;全面發展

隨著社會的發展，人們對學生的要求越來越高，家長和教師不僅關注學生的學習成績，而且關注學生的全面發展與各項素質，特別是核心素質的培養。因此，不同的綜合素質評價體系應運而生。學生的核心素養與全面發展，構成了綜合素質評價的主要內容。基于此，本文對學生核心素養、綜合素質評價和全面發展三個方面進行了較為詳細的闡述。

一、核心素養

“核心素養”是最新的熱詞之一，它隨著時代的發展應運而生。在現代社會，我們每天都面臨新的挑戰。在學習上，在工作中，還有在社會的方方面面都需要我們具備核心素養。人們為了解決較難的問題，為了面對未來的發展趨勢，都需要著力培養核心素養。

1.素養的概念

要想理解什么是“核心素養”，我們首先要理解“素養”這個概念。素養不單單是指學生所掌握的學習知識與技能，而是指在特殊的情形中，學生運用自己所掌握的知識與技能在面對復雜的狀況時做出反應的一種能力。只有讓學生將所掌握的知識與技能運用到自己的生活、學習與工作中，進行實踐，才會發展與提升素養。

2.素養需要后天培養

素養不是先天就有的，而是后天培養出來的。學生需要在一定的環境中培養自己的素養。如自己的原生家庭、所屬的社會環境、從事的某種行業，還包括自己所屬國家的發展水平與發展狀況。人的素養會隨著環境的改變而改變。因此，為了培養自身的素養，學生需要吸取生活中的精華，去除糟粕。

3.核心素養

學生需要在不同的角色之中不停轉換，這就需要他們在不同的情形中擁有不同的素養。但是究其根本，素養是具有通性的，這種共通之處就是我們常說的核心素養。核心素養首先需要通過自己的行為對自己與自己所處環境產生有價值的作用。其次，核心素養可以幫助自己在不同的情形與環境中滿足自己的特殊需要。最后，核心素養不能只是對某一領域有作用，而要具有普遍性，讓所有人都能感受到它的重要程度。

4.素養和核心素養

素養和核心素養都是一種能力，在面對紛繁復雜的關系時，學生需要憑借自身素養與核心素養及時做出決策并付諸實踐。有素養和核心素養的人，一定是具有社會責任感的人。他們對自己的行為有充分的把握，并會對其產生的結果負責任。

隨著社會發展的需要，社會對人們素養的要求越來越高。因此，教師不僅要提升學生現有的素養，還要培養學生新的素養。如果說素養是可以運用自己的知識技能去滿足現實中的需要，那么核心素養即是在面對復雜的狀況時氣定神閑。也就是說，核心素養需要學生具有更強的心理素質。

二、綜合素質評價

1.評價標準的變化

如今，人們從只關注學生知識的培養，到關注學生德智體美勞各項素質的全面發展。產生這種情況的原因是三個群體的思想變化。首先是學生的改變。隨著互聯網的發展，學生的視野更加寬闊，學習成績穩步上升，自主學習和自我教育的意識增強。其次，家長的教育觀也發生了變化，從一味地關注孩子的學習成績，到關注孩子的全面發展。最后，教師的教育理念與專業素養也隨著時代的變化有所提升。綜合素質評價的記錄、學生的成長記錄、學生人生道路的記錄，相當多的學生和家長，都將這些記錄視為人生的寶貴財產。

2.綜合素質評價標準

綜合素質評價標準隨著時間和地點的不同而變化。但是無論在哪個時代哪個地點，綜合素質評判的標準都不能過細，也不能以固定化的眼光去看待，當然也不可以過度強調管理的作用。對學生做全程的監控，并希望學生在每個細節都能表現完美，顯然是不可能的事情。

3.如何開展綜合素質評價

首先，簡化評價形式，關注學生發展的實質;其次，要結合學生的年齡與能力，讓學生看到自己成長中的進步;最后，注重學生的反思與交流，要不斷調動他們自我反思的積極性。從社會對人才的需要的角度來看，學生需要有基礎的知識技能與符合社會主流思想的價值觀。對于個體而言，獨特的個性與創造力以及創新精神才是這個社會上真正需要的。綜合素質主要是評價學生的優勢，而不是批判學生的劣勢。

三、人的全面發展

1.全面發展與個性發展的關系

全面發展是個性發展的必要前提，個性發展是全面發展的拓展和延伸。他們相互滲透，相互融合，相互促進，相輔相成。

學生在成長的道路上，如果要想實現自己的個性發展與自身的獨特性，首先必須滿足社會對自己的要求。每位學生的性格都是不一樣的，由于各個方面的因素，學生性格既有先天的因素，又與后天養成相關。但是不管學生有怎樣的性格，都要符合社會所規定的價值觀。學生如果想完成各項實踐活動，需要具備一些基本的知識技能。因此，學生只有實現了全面的發展，才能為自己的個人發展打下良好的基礎。

2.關于全面發展的誤區

在很多的知識培養與教育工作之中，有些教師對于全面發展的概念理解不充分。他們單純地認為，學生在全面發展的過程中，需要每個方面都均衡一致，并且運用相同的標準去評價學生的教育成果，但是這樣做的危害有很多。以學生需要全面發展為由排斥學生的個性發展，阻擋了學生自身優勢的培養。

3.如何實現全面發展

首先，要培養學生自主學習的能力;其次，要拓展學生的業余愛好，增添其生活樂趣，提高其藝術修養，不僅如此，還要培養學生多方面的才能，激發他們的創造性思維，促進其身體、心理全面發展;最后，還要積極督促學生參加體育活動，體育活動既能讓學生強身健體，還能培養他們不怕困難的精神，進而磨煉其意志，鍛造其堅強的品格。在學習任務繁重的情況下，體育活動也是調節學生學習壓力、緩解焦慮情緒的良好方式。學生多參與勞動，也能讓他們感受到勞動的艱辛，從而體會勞動成果的來之不易，知道珍惜他人的勞動成果。

綜上所述，在把握清楚各項概念的基礎上實現學生核心素養的培養與學生全面發展的教育是現在教師的首要任務。學生的進步是一個長期的過程。在這個過程中，學生要懂得堅持，家長要懂得理解，教師要懂得負責，這樣才能讓學生在成長道路上越來越順利，越來越成功。

【參考文獻】

成尚榮.核心素養：開啟素質教育新階段[N].中國教育報，2016-05-18.