強化美術欣賞課教學的策略

朱華瑩

小學美術欣賞教學直接影響小學生的行為和美術素養。在欣賞過程中，要求學生不僅要愉快地欣賞美術作品，而且要理解美術作品的現實意義和形式。小學美術欣賞教學對學生審美能力的提高起著至關重要的作用，培養學生的審美能力，促使學生在全面發展中激發創造力，陶冶情操。因而，小學美術欣賞教學對學生提出了更高的要求：“激發創新精神，培養美術理論人才。”

學習美術離不開興趣的培養和支撐。教師在引導學生進行美術欣賞時，激發學生的欣賞興趣，培育學生的審美意識，讓學生發自內心地想去欣賞是第一任務。在課堂教學中，為了激發學生對美術欣賞的興致，教師必須對教學環境和教學氛圍進行美化，引導學生向往美，動員學生欣賞美。環境浸潤心態，優美的教學環境可以激發學生的情緒，這不只是學生快樂學習的根基，也是美術欣賞的有效保證。首先，教師應重視營造優美的教學環境，通過平等對話建立和諧的師生關系，為學生創造輕松自由的心理環境。其次，教師可以利用多媒體信息技術優化教學內容，創設優美教學環境，使美術作品魅力四射，吸引學生眼球，給學生以視覺美的豐富體驗，充分激發學生的欣賞興趣，使學生在欣賞活動中提高審美能力和情趣。

例如，在教學《參觀和旅行》一課時，為了喚醒學生旅行的記憶，教師可以展示過去旅游時拍攝的一組風景迷人的照片，通過編輯軟件配上舒緩的音樂，創設優美的意境，勾起學生對美麗景色的回憶——姹紫嫣紅、樹影照水、桃花流水鱖魚肥……使學生的審美情趣在欣賞中得到有效提高。

小學美術欣賞課教學生活化要求學生從生活的源頭出發，結合實際，在欣賞美術作品的同時仔細觀看，讓學生說出對每件作品的感受，與作者想要表達的感情產生共鳴，激發學生深入思考。美術作品大多是客觀世界的有形反映，可以直接表達作者的思想感情，因此，在美術課堂上，教師應該有效地將美術作品與實際生活聯系起來，提高小學生的美術欣賞水平。此外，在教學過程中，小學美術教師還可以充分利用我國傳統美術文化，實現美術欣賞課教學生活化。

例如，在《皮影戲》一課的教學中，教師可以利用多媒體為學生播放皮影戲，讓學生在學習前能初步了解皮影戲。之后，教師可以進一步介紹皮影戲的起源和發展過程，以便進一步加深學生對皮影戲的印象。皮影戲是制作人通過豐富的生活感受，經過精神思想活動創造的具有綜合藝術形態的視覺藝術作品。在課堂中引入皮影戲教學，可以引導學生提高對社會生活的審美認識。美術教師在講解美術作品時，必須與社會生活緊密結合，在提高學生自身的美術欣賞能力的同時，使現實生活與美術作品相互依存、互為表里。

《義務教育美術課程標準》的基本理念之一是在廣泛的文化背景下認識美術，指出美術課程具有人文性，美術是人類文化的重要組成部分，與人文有著千絲萬縷的聯系，涉及社會生活的方方面面。因此，美術也是一種文化學習，通過美術學習，學生可以了解人類的情感、態度和價值觀的差異，了解人類社會的豐富性，在廣闊的文化情境中，了解美術的特征，了解美術的多樣性，表現美術對社會生活的獨特貢獻。同時，我們應該引導學生熱愛祖國的傳統藝術，同時接納和尊重世界的多元文化。因為沒有美術作品是獨立的，它是在一定的文化環境中創造出來的。我們知道美術源于生活，生活中的美術現象隨處可見。在美術教學中，教材的內容可以與學生的校內外活動相結合，與學生的生活經歷相結合。

例如，在《我國古代建筑藝術》一課的教學中，可以讓學生走出教室，分析和評價校園建筑和周圍建筑的特點和布局，發現建筑的美，提高學生的感性認識，使他們認識到建筑藝術的多樣性以及美術對社會的獨特貢獻。在欣賞董希文的油畫《開國大典》時，通過信息搜集，了解作者創作作品的時代背景和社會意義，通過理解作品的文化語境，進一步引導學生加深對建國時期優秀作品的理解，同時培養學生熱愛祖國的優秀品格。

美術欣賞課是學校實施美育的重要途徑，隨著社會的不斷發展，在課堂教學中出現了一系列亟待改進的問題。如，怎樣調整課堂教學氣氛、如何實施等;如何提高學生的學習積極性;如何認識美育的功能;如何建立科學的美育等。在美術教育中，教師應關注學生的個人體驗，改變被動的學習方式，激發學生的學習主動性，培養學生的自主學習能力，鼓勵學生親自參與美術探究，這是美術教學的重點。為了充分體現美術教學的勃勃生機，教師和學生需要在課堂上積極互動，提高學生的自主學習能力，增強學生的探究意識。

例如，在教學《認識圖形標志》一課時，教師組織學生在課前收集圖形符號，要求學生分析自己收集到的圖形符號。同時，讓學生分組討論，探究平面設計的設計意圖和特點，提出問題，相互回答，相互補充。通過激烈討論，學生對圖形的美術特征有了更深的理解，從而達到教學的目的。相互學習可以使學生享受課堂教學的過程，給教師和學生帶來新的體驗。

在美術鑒賞過程中，必須實現師生之間的互動，教師要引導學生進行深入的交流，逐漸對美術作品產生興趣，使學生在思考和研究過程中對每一幅美術作品觀察得更加細致。教師在與學生交流的過程中，也可以通過引導、提問、監督等方式與學生進行有效的互動，幫助學生解決實際問題。同時，要培養學生的創新能力，如，在欣賞課堂上，教師可以從不同的角度向學生提出不同的問題，引導學生開拓思維空間，多角度欣賞美術作品，充分發揮他們的想象力。

例如，在教學《飛機》一課時，教師在課前讓學生收集最新型的飛機圖片或模型資料，課中教師可使用多媒體來展示教材中的飛機，以便學生了解新舊機型的特征，在比較中發現差異，并對未來飛機的變化和發展展開討論，目的是使學生在繪畫中實現創新。教學中，教師可以將游戲融入教學中，想象很多年后，地球瀕臨爆炸，需要研制一種新型飛行器沖向其他星球，尋找新的居住地。此外，教師還可以要求學生組成學習小組，發揮他們的想象力，進行戲劇表演。這個過程，可以充分激發學生的創新能力，使學生產生濃厚的學習興趣。

美術作品的功能是欣賞，它來自生活又高于生活。小學美術欣賞教學模式可以有效地提高小學生的藝術素養。在美術欣賞教學過程中，教師要實現教學手段的不斷創新，持續開拓學生的藝術視野，充分發揮學生的想象力，使學生受到美的陶冶，從而樹立正確的審美情緒和審美觀點。

（作者單位：江蘇省啟東市善成小學）

（責任編輯 來 靜）