美術教學中手工教學的有效開展

李清華

在新課程改革背景下，對小學美術手工教學活動進行改革創新的過程中，要挖掘小學美術手工教學與學生生活的聯系，探索信息技術在小學美術手工教學中的應用，進而制定相應的教學改革方案，增強教學改革的科學性和合理性，使學生的美術藝術修養和動手實踐能力得到良好的培養。

任何學科教學活動的開展都與學生的生活存在直接的關系，鼓勵和引導學生從生活中探尋靈感，發現生活中的美，將學科教學活動與學生的生活真正聯系在一起，對學生的學習能力和思維能力加以培養，為學生參與實踐創作開發相對廣闊的靈感空間，切實提高教學活動綜合效果。

例如，在“紙風鈴”的手工教學過程中，教師可以挖掘生活元素，將教學內容與學生的生活聯系在一起，讓學生進行多元化創作，提高教學成效。在教學引導環節，教師讓學生將在生活中發現的美，運用在制作紙風鈴中。在制作過程中，引導學生選擇不同的形狀，如可以制作成為燕子、蝴蝶、卡通形象以及水果的形狀等，最后拼接成具有趣味性的紙風鈴。在制作過程中，學生能夠結合自身生活實際尋找靈感，將生活中的元素融入自己的紙風鈴設計和創作中，使手工教學與學生生活聯系在一起，提高小學美術手工教學效果，實現對學生動手實踐能力的培養。

在小學美術教學中，教師不僅要在教學應用中結合生活元素激發學生創作靈感，還要注意在教學活動中將理論教學和實踐教學有機地結合在一起，讓學生在實踐操作中實現對所學知識的驗證，產生對美術手工制作的個性化理解和認知，促進學生美術藝術修養的培養，為更好地提高學生的美術學習效果提供相應的支持。

例如，在“彩泥世界歡樂多”教學活動中，教師在向學生傳授基本美術手工知識的基礎上，以小組為單位，讓學生思考如何協作完成彩泥模型的制作，將所有小組成員制作的成品拼接成為一個完整的建筑，如一座城堡、一間辦公室、一座動物園等。此時學生不僅要思考如何協調不同的彩泥制作成品之間的比例關系，還要在動手實踐的基礎上完成彩泥的制作，真正實現手腦結合，在思考實踐的基礎上最大限度地提高綜合設計效果。在此過程中，學生的手工制作能力和藝術審美能力都得到了培養，學生的團結合作意識也得到了進一步強化，對學生全面發展起到促進作用。

在開展小學美術教學改革活動的過程中，教師要明確認識到培養學生的創新意識和創造能力也是最重要的教學目標之一，只有在教學活動中引導學生進行深入探究，讓學生在手工教學中發揮學生的創造潛能，才能促進教學目標的實現，為學生全面發展夯實基礎。

例如，在“巧用瓶蓋”的教學活動中，教師為了學生參與創意探究，首先向學生播放了使用瓶蓋進行創意設計視頻，拓展學生思路，使學生能有更廣闊的思考空間;其次要求學生嘗試巧妙地使用瓶蓋，發揮自身想象力，進行創意設計，在創意手工實踐活動中實現對學生潛能的挖掘，從而提高學生的美術素養。如此，在教學活動中，學生的學習能力、創新意識等都得到了培養，學生的綜合學習效果明顯提升。

綜上所述，結合小學美術教學改革活動的現實要求，對手工教學進行改革創新，為學生創設良好的學習環境和良好的實踐條件，讓學生主動對相關知識內容進行學習和探究，進而提高教學效果，實現學生藝術審美能力和藝術創造力的培養目標。

（作者單位：江蘇省濱?？h正紅鎮第二中心小學）

（責任編輯 來 靜）