微課在習(xí)作教學(xué)中的應(yīng)用研究

許陳蓉

習(xí)作是語文教學(xué)的“半壁江山”，重要性不言而喻。然而在實際的教學(xué)中，習(xí)作這半壁江山卻成為了一塊雞肋。學(xué)生學(xué)得痛苦，教師教得也是苦不堪言。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實際，采用微課植入習(xí)作課堂的形式，一段時間以來收到了一些效果。

微課的主要特點是短小精悍，主要是圍繞某個教學(xué)知識點，遵循課程要求，以視頻的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。在習(xí)作中運用時，學(xué)生不需要長時間集中注意力，可以有效緩解一節(jié)課40分鐘的疲勞。微課資源中多樣化的圖片、音頻等，更是吸引著學(xué)生的注意力，使原本枯燥乏味的知識點變得形象深動，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也充分喚醒了學(xué)生習(xí)作的熱情。

一、設(shè)情境，學(xué)觀察

蘇教版六年級下冊《習(xí)作4》：“在科學(xué)課上，我們已經(jīng)做過不少有趣的實驗了。請選擇其中的一個，將實驗經(jīng)過寫下來。”科學(xué)課上，學(xué)生的確做過不少實驗，可是當(dāng)時只顧著實驗的熱鬧，哪還有心思關(guān)注實驗的過程呢？筆者和科學(xué)老師商量了一下，決定采用微課的形式，給學(xué)生錄一個視頻。筆者結(jié)合微課視頻，一步一步帶領(lǐng)學(xué)生觀看完整個實驗過程。如：“同學(xué)們，看，這一步是為了……”“同學(xué)們再看，他多么細(xì)心。”“瞧，他是多么小心翼翼。”“實驗?zāi)睦锍霈F(xiàn)問題了呢？我們幫他想想。”學(xué)生在觀察中學(xué)會觀察，視頻看不仔細(xì)就再看一遍，實驗操作不清楚可以再次回放，就這樣一步一步地觀察，為學(xué)生習(xí)作創(chuàng)造了良好的情境，也正因為有微視頻的播放，學(xué)生對實驗有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，因此一篇篇佳作就應(yīng)運而生了。

像這樣的習(xí)作還有許多，比如介紹當(dāng)?shù)氐奶禺a(chǎn)等，加入了微課，學(xué)生的習(xí)作水平明顯提升了很多。

利用微課創(chuàng)設(shè)情境就是為了讓學(xué)生有話可說，有內(nèi)容可寫，杜絕“閉門造車”，做一個柴米油鹽俱全的“巧婦”。

二、傳技巧，提水平

習(xí)作知識點多，學(xué)生年齡又小，一個知識點如何在短時間內(nèi)讓學(xué)生迅速接受是個難點。在教學(xué)中，我們常常提倡“一課一得”，讓學(xué)生慢慢積累。

優(yōu)秀的習(xí)作無論從材料的整合還是語言的優(yōu)美，都有許多值得借鑒的地方。如蘇教版五年級上冊《習(xí)作4》：“當(dāng)你想對別人傾訴，卻又不便當(dāng)面說的時候，請拿起筆把心里話寫下來。”這篇習(xí)作要求學(xué)生介紹以往發(fā)生的一件事，請求別人的原諒，側(cè)重于介紹往事。如何讓往事更生動呢？筆者制作了“讓往事更生動”的微視頻，視頻側(cè)重介紹了讓老師難忘的一件事。

像這樣的技巧訓(xùn)練還有很多，如形容詞的運用、比喻句、擬人句的運用，都可通過微課這一形式讓學(xué)生學(xué)習(xí)，既避免了教師枯燥無味的“灌輸”，又形象生動，利于學(xué)生接受。

三、巧修改，促提高

好文章是寫出來的，也是改出來的，修改習(xí)作很重要。可是怎樣修改呢？學(xué)生很茫然。于是筆者從以下幾個方面制作微課讓學(xué)生理解。

1.知曉修改符號

“工欲善其事，必先利其器。” 筆者利用微課向?qū)W生介紹了數(shù)十種常見的修改符號，形象化的符號讓學(xué)生一下子就明白了該怎樣修改，以及怎樣的修改符號才是規(guī)范的，避免了隨意修改的現(xiàn)象。

2.明白修改方法

究竟該怎樣修改一篇文章呢？學(xué)生很茫然，微課中筆者從文從句順、語言優(yōu)美、結(jié)構(gòu)合理、詳略得當(dāng)?shù)葞讉€方面講述了該如何修改，側(cè)重介紹了文從句順這一環(huán)節(jié)，并總結(jié)成順口溜：先看成分是否全，成分齊全看搭配，搭配合理看句義，一切合理方為好。微課加上順口溜，學(xué)生操作起來就更加簡單了。

3.再次朗讀修改

葉圣陶先生說：“修改稿子不要光是看，要念。就是把全篇稿子放到口頭說說看。”結(jié)合葉老的這番話，筆者用視頻出示了一些大家修改的方式，學(xué)生大受感動，紛紛拿出自己的作文讀了起來。

經(jīng)過一學(xué)期的練習(xí)，學(xué)生將習(xí)作看作一件樂事，不再畏懼作文。今后筆者將不斷深入研究，充分發(fā)揮微課的作用，譜寫習(xí)作教學(xué)的新篇章！

（作者單位：江蘇如皋市石莊鎮(zhèn)石莊小學(xué)）

責(zé)任編輯 宋園弟