課堂教學不能對插圖“視而不見”

顧凌燕

統編本教材圖文并茂，深受學生喜愛。但是在課堂教學中，許多教師注重了字、詞、句、段、篇的教學，而對書中精心設計的插圖有時會視而不見。其實，插圖是教材的重要組成部分，我們不能忽視插圖的作用，應該靈活有效地使用插圖，巧妙發揮插圖的實用功能，激發學生學習的熱情，拓寬學生的知識面，培養學生的觀察能力和審美能力，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

一、激發學生的學習熱情

低年級課本中的插圖內容非常豐富，顏色搭配和諧，表現形式多種多樣，非常適合低年級學生以形象思維為主的學習方式。低年級學生因為識字少，拿到課本，最先吸引他們眼球的就是一幅幅富有童趣的插圖，這些精美的插圖就像具有巨大的磁力一樣牢牢吸住了學生的目光，讓他們津津樂道。

《有趣的動物》是統編本二年級上冊第一單元的“口語交際”，教材上畫了鸚鵡、松鼠、長頸鹿等許多動物，這些富有童趣、生動可愛的動物形象讓學生興奮不已，他們一看到圖片就可能嘰嘰喳喳興奮地說個不停。雖然學生們的天性都很喜歡動物，但實際上二年級學生對圖片上出示的動物很少有過接觸，也不是很清楚它們的習性，進行口語交際時容易出現觀察不仔細，說話啰嗦、斷斷續續或者前言不搭后語等情況。我在教學這個內容的時候，先讓學生集中觀察第一個動物的外形特征，提示他們按照從上到下的順序逐一說出它的特點，并讓學生根據原有的知識積累展開聯想，在小組內互相練說自己喜歡的動物名字和它的外形特征，說出與其有關的有趣故事。再引導學生根據自己的喜好觀察其他動物，并進行口語交際。學生在觀察中有新發現，在互動中有新收獲，這樣他們對口語交際的學習熱情就會變得十分高漲。

二、拓展學生的知識面

低年級的學生了解的大自然知識不多，而插圖就可以不受季節的影響，不受地域的限制，形象直觀地向學生展示各種事物的特點，有效地拓展學生的知識面。

《樹之歌》（統編本二上）是一首以“樹”為主題的識字兒歌，講述了10種不同種類的樹在不同的地方、不同的季節的特點。這些樹有的生長在南方熱帶地區，有的生長在北方較為寒冷的地方，有些樹是生活中經常見到的，有些樹學生沒有見到過。為了能夠讓學生清楚地辨析楊樹、榕樹、梧桐樹等樹木的外形特征，課文里的插圖出示的是真實的樹木圖片資料。教學時我讓學生看一看樹的外形特征，先從整體上認識各種樹木，然后從樹木的枝條、葉子、樹干等方面了解樹與樹之間的不同之處。圖片的直觀性功能使學生對樹木的特征一目了然，極容易激起學生學習自然常識的好奇心。

三、培養學生的審美能力

課標要求我們通過優秀文化的熏陶感染，提高學生的審美情趣。教材中很多插圖都是生活場景的顯現，如果把插圖當作藝術品，用審美的眼光帶領學生欣賞作品，那么展現在學生面前的將是一個個栩栩如生的藝術形象，學生就能獲得美好的感受，教學過程就會更加富有感染力。

《敕勒歌》（統編本二上）一詩描繪的是北國草原壯麗富饒的風光，抒發的是敕勒人熱愛家鄉熱愛生活的豪情。課文中的一大幅插圖，描繪了遼闊的草原上牛羊成群的壯麗景象，背景則是一座座氣勢磅礴、雄偉無比的大山，整個畫面使人胸襟開闊，心曠神怡。由于大部分學生對草原的廣闊景象感受不深，因此在教這首詩的時候，我就發揮插圖的功能引導學生觀察畫面，欣賞圖片表達的碧草青青的壯觀之美、牛羊成群的恬靜之美，感悟廣闊草原的意境之美，然后讓學生帶著欣賞的眼光再去閱讀詩歌，使學生在愉悅的氛圍中得到美的熏陶，激發學生對生活的熱愛之情。

在教學中，我們要充分發揮插圖的價值，結合教學實際靈活使用插圖，讓學生在靜態美中感悟學習的樂趣。

（作者單位：江蘇啟東市紫薇小學英邦分校）

責任編輯 張 艷