《山谷中的謎底》文本解讀及難點突破

趙紅梅

【文本解讀】

《山谷的謎底》主要講了加拿大魁北克山谷中一個奇異的自然現象，并借此告訴人們：在逆境與壓力面前，既要敢于抗爭，也要學會退讓，以退為進。全文圍繞“謎”字展開，知謎，思謎，揭謎，環環相扣，告訴了人們一個深刻的哲理。

課文一開始就以比較簡潔的語言向讀者介紹了加拿大的魁北克省的一個山谷里的奇異現象，這現象引起了人們的好奇，都想去一探究竟，也讓讀者忍不住想往下讀。通過閱讀，讀者發現原來謎底的揭開得益于兩個旅行者，由于他們來的時候正趕上下大雪，這就為他們發現山谷中東坡雪大于西坡雪埋下了伏筆，為他們的觀察提供了有力的因素。接下來，作者詳細地描寫了雪松對抗積雪的過程，這種細致的描寫正是為了謎底的揭開做了鋪墊，就是“當積雪達到一定的臨界點的時候，富有彈性的松枝決定著它們不會被壓斷，而是通過一次又一次的彎曲與反彈保存了松枝的完整，使得松枝即使面對沉重的積雪，也依然如故，百折不撓，得以生存下來”。

積雪的強大壓垮了其他不知道彎曲的樹木，在積雪的重壓之下，懂得用彎曲來減少壓力的松枝卻存活了下來。這是一個再明顯不過的道理，這個自然界的道理同樣適用于人類：面對強大的壓力，可以正面去抗爭，如果抗爭不了，可以暫時選擇彎曲，這時的彎曲不是畏懼與害怕，而是為了更好地前進。在中國歷史上，具有這種精神的人有很多，如臥薪嘗膽的越王勾踐，忍受胯下之辱的韓信……他們的忍辱負重，都是為了將來能夠更好地崛起。

古往今來，許多能夠成就大事者無一不是像雪松一樣具有能屈能伸的精神，而這篇課文也正是借這種自然現象來告訴人們做人的道理。

【教學目標】

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）讀懂課文內容，理解課文揭示的深刻哲理。

【教學難點】

理解重點句子的含義，并從中受到啟發：（1）我得到了一個啟示——對于外界的壓力，可以通過正面抗爭去戰勝它，但有時也需要像雪松那樣彎曲一下，作出適當的讓步，以求得反彈的機會。（2）確實，彎曲不是倒下和毀滅，而是為了生存和更好地發展。

【難點突破】

1.圈畫批注，合作交流

在學生了解課文內容的基礎上，鼓勵學生以小組合作的形式交流思考：為什么東坡雪大，西坡雪小？雪松有什么本領？ “雪松有什么本領”這個問題的解決對于揭示文章蘊含的哲理起著關鍵作用，教師要讓學生認真圈畫出重點詞句，反復閱讀，并說說自己對這些詞句的理解。

2.感情朗讀，讀中感悟

學生有感情地讀“就這樣，反反復地積，反復地彎，反復地落，反復地彈……不論……始終……”這一段話。在朗讀的時候，要重點突出“反復”一詞在句子中起到的作用，并從“積、彎、落、彈”這一系列連貫的動作中讓學生想象暴風雪之大、之狂，雪松承受的壓力之大，以使學生從中真正感悟到雪松與風雪抗爭過程的艱辛，以及雪松作為強者、勝利者是在怎樣艱苦的環境中生存下來的。

3.內外結合，領悟哲理

首先，教師可以讓學生結合生活經驗談一談讀完課文的閱讀感受。通過許多生活事例的列舉，學生會從中明白遇到困難、危險、阻力、挫折、打擊時，應該既要敢于抗爭，又要學會退讓的道理。其次，對“彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好地發展”這句話的理解上，教師不僅要讓學生說說自己身邊的事例，還要通過古今中外的具體事例或者警句、名言來幫助學生理解，比如“韓信甘受胯下之辱，越王臥薪嘗膽”“大丈夫能屈能伸”“小不忍則亂大謀”“忍一忍風平浪靜，退一步海闊天空”等等。

“閱讀是學生的個性化行為。”（課標語）在閱讀教學中，教師既要為學生提供合作、交流、探索的機會，又要充分尊重學生的個性化理解感悟，讓學生真正沉入文本。只有這樣，學生的體驗感悟才會更深刻，進而有效突破學習難點。

（作者單位：江蘇鹽城市響水縣黃圩中心小學）

責任編輯 宋園弟