激發寫話興趣點燃寫話熱情

姚英杰

2011年版《語文課程標準》要求低年級學生：“對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物?！钡湍昙墝W生比較習慣于運用口語表達自己的思想，不知道如何使用書面語言表達自己的情感，寫話時總感到無從下筆。如何點燃學生的寫話熱情，讓學生學會輕松寫話？筆者通過多年的教學實踐，從以下三個方面努力，取得了一定的效果。

一、積累大量詞匯

教材中的文章都是編者精心挑選的，精彩的篇章中含有較多的優美詞語和段落，是我們引導學生學習表情達意的好材料。在課堂上，我抓住文本中的好詞佳句采取多種形式讓學生品讀，如個別讀、集體讀、比賽讀、表演讀等，在朗讀中理解字詞的意思，感悟字詞的用法，領悟表達的意境。之后進行遷移訓練，按照所學課文的內容指導學生練習說話，學會遣詞造句的基本方法。一開始，我先讓學生認字擴詞，增加詞匯量;然后讓他們挑選自己想要練說的詞語讀一讀，想一想這個詞的意思，回憶一下曾經看到過的句式，模仿著說一句話，并讓學生當堂表達，集體點評;最后引導他們把句子說具體，說成文。由于學生有了詞語的積累，所以有話可說。這樣一步一步從字到詞、從句到篇的循序漸進，降低了寫話的難度，學生對容易做到的事情熱情會大大增加，從而培養了寫話的興趣。

除了讓學生從教材中積累詞語以外，教師還要鼓勵學生多讀課外書。例如，繪本《團圓》洋溢著濃濃的親情，《花婆婆》口袋里富含生命力的花種子，《安徒生童話》呈現的精彩故事，《成語故事》蘊含著的發人深省的道理，《愛的教育》描繪的許多感人的小故事……都非常適合低年級的學生去閱讀。多讀書，詞匯量也就積累起來了，寫起話來自然就順暢多了。

二、善于口頭表達

在低年級寫話教學中，看圖寫話是最早進行的，也是最容易激起學生寫話興趣的方法之一。通過引導學生根據畫面的意思說出觀察到的內容，連詞成句表達出圖意，學生都能有話可說。但是低年級學生對如何有順序、有重點地觀察還缺乏經驗，讓他們自主發言就難免主次不分，所以教師還需重視指導看圖觀察的方法。我在讓學生仔細看圖時，首先提醒學生要注意觀察的順序，然后抓細節觀察，判斷時間、地點以及主要事情是什么，即弄清寫話中的三要素。從畫面的背景和內容一般能較為容易判斷出地點，再從人物的表情、動作中揣摩他們在做什么，是怎樣做的，并想象畫面以外的情景，使觀察的畫面具有完整性。學生在看懂了圖意、口頭表達完整的基礎上再進行寫話，就會覺得有內容可寫，很快就能輕輕松松地寫出一篇條理通順、主次分明的短文。

三、尋找寫話題材

“我手寫我心”，寫話的題材大部分源自現實生活，為了讓學生留心觀察生活，我要求學生每周都要寫一篇日記。剛開始，學生都不知道寫什么，絞盡腦汁只能寫一些“今天我做了什么”“我吃了什么”或者就是記流水賬，這樣的寫話根本沒有質量可言。其實，生活是個大舞臺，花草樹木、鳥獸蟲魚、日月星辰、生活故事……都是學生寫話的題材，但是學生因為不留意觀察，才會找不到寫話的內容。所以我就在每次寫日記時，給學生定個內容或范圍，比如《說說我自己》，學生就對著鏡子觀察自己，有描寫自己外貌的，有描寫自己愛好的，有介紹自己活動的，內容豐富多彩。再如《逛超市》，學生就跟著家長去超市里逛一逛，寫作的內容都不同，有的描寫琳瑯滿目的商品，有的描寫自己怎樣學著付錢，有的描寫體驗媽媽購物的辛苦……學生怎么做就怎么寫，寫出的段落才富有生活氣息。學生寫著寫著，就會逐漸悟出寫話的竅門。

寫話是低年級學生從說到寫的一個臺階，占有重要的地位。教師要多多采用扎實有效的手段點燃學生寫話的熱情，讓學生在輕松完成任務中感受到寫話的樂趣。

（作者單位：江蘇啟東市徐龍小學）

責任編輯 劉 妍