小學語文教學中學生創新能力的培養

張映蘭

摘 要：創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。作為教師，我們必須清醒地意識到：我們培養的學生，是未來社會需要的富有創新精神的開拓性人才，對他們的教育必須要同現代化科學知識、技能接軌。

關鍵詞：小學語文 創新 自主學習 想象

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）09-0123-01

我們正處在這個創新的時代，知識的更新越來越快，速度驚人。過去的那種 “ 十年寒窗，終身受用 ” 的觀念將被拋棄，如果誰停止了一段時間的學習，就將成為信息社會的 “ 功能性文盲 ” ，誰不更新自己的知識就將被社會所淘汰。因此教師不僅要掌握教材上、教參上的知識點，而且更要了解知識與科技創新的現狀。用源源不斷的知識，豐富自己的頭腦，不斷改造和更新自己的知識結構，只有這樣，才能不斷地豐富自己的教學，使之適合現代化的學生，才能培養出適合新世紀要求的具有創新精神、創新才能和能夠參與未來國際競爭的人才。教育要適應創新，引導創新，如何在語文教學中培養學生的創新精神與能力呢？

1.營造創新土壤

小學素質教育強調的是讓學生主動、積極、盡可能地全面發展。這是對應試教育不足的革新。小學語文自主學習能力的培養是建立在自學興趣，自學動機，自學需要等學習心理品德基礎上的，顯然，學生不是強迫的學習，教師不是對學生進行灌輸性的教學，學生是學習的真正主人。對小學生來說，創新能力的習得，通過說教、灌輸等途徑是不可行的。教師必須創設符合創新素材的情境，就像是想讓新苗幼芽生長，就必須營造適合它成長的土壤一樣。如教《回聲》一文時，運用現代化教學手段，通過文字圖像、聲音的同步組合，使學生感到新奇，激發學習興趣，接著設置懸念吸引學生。回聲是怎么回事呢？學習4、5段時，用屏幕展示青蛙媽媽投石擊水，水的波紋，然后學生自己動手用水盆石子，做一做投石擊水的實驗，看一看水波的傳播情況，學生感到很新鮮，很刺激，很開心，從而就形成了好的心境，主動地去學習。有了學習的主動性，學習的自覺性自然就高，這種積極性就是學生的創新意識和創新追求。

2.典范激起創新的高潮

自學方法是自主學習能力形成的重要前提。應對學生授以 “漁”，不應是授以“魚”。有位教育學家曾經說過：“知識是血肉，能力和方法才是靈魂，知識和方法相比較，方法更容易成為能力，便于發揮潛在的創造力。”這段論述很精辟的說明了方法的重要性。如教學《烏鴉喝水》，在討論“ 烏鴉為什么喝不著瓶子里的水”這個問題時，大多數學生認同文中的 “瓶子里的水太少，瓶口小 ”的定論，有的學生說：“因為烏鴉的嘴不尖，也不長，要像吸管那么長不就行了嗎？”有的學生說：“烏鴉太胖了，頭大，伸不進去。”孩子們這天真的話語，想想確實有一番道理。我感覺孩子們的這些異想天開蘊藏著創新的“嫩芽 ”，這“嫩芽 ”需要加倍的愛護、培育。所以，這時便趁熱打鐵，及時表揚并鼓勵了他們，號召大家向他們學習，指出機遇總是偏愛那些善于動腦的人，相信我們班會出現更多、更好的思考及解答，從此學生創新欲望高漲。班上結出了一個有一個豐碩 “ 成果 ”。

3.開掘創新的源泉

興趣是創新的源泉。美國心理學家布魯納說： “ 學習的最好刺激乃是對所學教材的興趣。 ” 教師促使學生為了興趣的滿足而學習，就要充分利用教材中愉快的要素，采用新穎的教學方法，恰到好處地運用生動形象的故事、幽默風趣的動作、快樂有趣的游戲等，以教師的情感與牽動學生的情懷，開發他們的非智力因素，激發學生的學習興趣，調動他們學習的積極性和主動性，使學生掌握知識、技能，促進學生智力的發展。牽情促趣，借趣助教，師生情趣，同頻共振，這對激活課堂教學，提高教學效率能收到事半功倍的效果。因此，我在教學中十分重視教學的趣味性。例如：在課堂教學中為了充分調動學生的學習積極性和主動性，采用導入新課吸引學生學習興趣、講授新課激發學生學習興趣、創設情境和必要的游戲使學生產生學習興趣。另外，在課堂教學中，鼓勵全體學生全身心的參與教學的全過程，增加學生的參與度，提高學生參與的質和量。只有將學生的學習興趣調動起來，學生才有可能進行創新。

自主學習中，教師是調控者，要與學生建立起和諧的師生關系，使學生真正做到 “ 學中有樂，樂在其中 ” ，濃厚的學習興趣也就油然而生。

4.讓創新能力在大膽想象中成長

“想象力比知識更重要”，沒有大膽的想象，就不會有偉大的發現，想象是創新的前奏，誘導學生大膽想象，對培養創新思維和創新能力有著極其深遠的意義。為了更好的打開學生想象空間，在教學《看月食》時，利用現代化的科學技術，形象的演示月食的形成，目的是吸引學生開動腦筋，展開想象，明白了道理之后，有的學生提出疑問：“月亮轉到太陽和地球中間時，會有什么現象發生呢？”面對學生們已經展開的想象翅膀，我高興地說：“同學們，大自然的許多奧秘等待著你們去探索，去研究，今后你們從資料中、書中以至實際生活中去找一找答案吧。”就這樣，讓學生思維的駿馬在廣闊的宇宙中自由地馳騁，不僅可以是問題得以圓滿解決，而且會使他們的創新能力在大膽的想象中茁壯成長。

總之，教育是知識創新、傳播和應用的主要基地。我們教師是培養學生創新意識的關鍵，我們只有吾其道，才能入其境，才能真正肩負起歷史的重任，才能培養出未來所需要的創新人才。

參考文獻

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[2]孫孟江.如何引導學生在自主學習中創新[J].學周刊，2011（10）