初中生物個性化微課設計策略研究

殷豪

摘 要：個性化的微課程能夠充分激發學生的學習興趣和積極性，將個性化的微課程與初中生物學科的教學巧妙地結合在一起，能夠在很大程度上提高初中生物學科教學的效率。下面，我們將從不同的角度對如何進行初中生物微課程的個性化設計進行探究。使用個性化的微課程進行初中生物學科的教學能夠大大提高教學的效率，因此，做好個性化微課程的設計工作是至關重要的。

關鍵詞：初中生物 個性化 微課 設計

【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）09-0110-01

1.全面了解學生的學習特點，有針對性的選取合適的課程內容

與傳統的初中生物課堂相比，微課的趣味性、新穎性和自由性更強，將微課巧妙地與初中生物課堂結合在一起，不僅能夠更加充分地激發學生們進行初中生物知識學習的興趣和積極性，也能幫助他們更加直觀和形象的了解相關知識的內涵。在傳統的初中生物課堂中，教師無法非常全面的照顧到每一個學生，也無法在一堂課中對每一名學生都給出具有針對性的教學，因此，在進行微課設計的過程中，教師要充分的考慮這一問題，立足學生學習的實際情況，全面了解學生的學習特點，在錄制微課視頻的過程中，有針對性的選取重點和難點內容，讓每個學生都能在觀看視頻的過程中解答自己心中的疑惑。

具有個性化的微課能夠使初中生物學科的教學過程更加具有趣味性和高效性，因此，在進行初中生物微課設計的過程中，教師要高度重視其個性化。比如：在進行《生態系統》這一章節內容微課的設計時，教師可以先給學生留一些預習任務，讓他們及時將自己在預習過程中遇到的問題反饋出來，根據這些問題，教師可以對學生的知識學習和掌握程度有一定的了解，在進行視頻錄制的過程中，教師就可以通過簡單的介紹和點撥解答學生的疑惑，這樣的視頻不僅能夠非常到位的解答每一名學生的問題，也能使學生們更加高效的進行相關知識的學習和理解。

2.了解每一名學生的個性發展需求，注重微課程內容的多樣化

微課是一種根據學生的學習情況，并結合學生學習的特點進行設計的一種線上課程，將其與初中生物課程的教學結合在一起，能夠在很大程度上提高初中生進行生物知識學習的效率，但是，在當前已有的部分微課中或多或少的存在著個性化較差、針對程度較低等不良的現象，這樣的現象使得初中生物微課的作用大大降低，為了改變這樣的現狀，在進行初中微課設計的過程中，教師要高度重視其個性化和針對性，同時，教師也要高度重視微課程內容的多樣性，讓學生能夠在學習的過程中選擇對自己有益處的微課，使微課在初中生物課程中的應用更加高效，真正的提高初中生物學科教學的效率。

初中生物微課設計的個性化不僅僅是針對教師來說的，其也是指學生對于初中生物微課的個性化選擇，因此，在進行初中生物微課設計的過程中，教師要高度重視內容的多樣化，為學生提供更能滿足他們個性需求的微課程。比如：雖然微課的精髓在于“精”，但是，“麻雀雖小，五臟俱全”，教師在進行初中微課設計的過程中，要更加全面的了解每一名學生個性發展的需求，并根據他們的需求選取更加合適和多樣化的微課內容，將每一章節生物知識的重點和難點都包含其中，讓學生能夠在進行微課選取和學習的過程中有更多的選擇，在最大程度上滿足他們對于初中生物微課的個性化需求。

3.對學生進行全面調查，根據調查結果合理設計課程評價機制

對于微課的設計來說，最為關鍵的是課程內容的選擇，最不能缺少的則是課程結束之后的評價機制。良好的評價機制能夠對學生的學習過程和成果進行客觀的評價，并給出非常重要的幫助，因此，在進行初中生物微課個性化設計的過程中，教師也要高度重視課程最后的評價機制，根據學生們平時的表現以及他們的學習特點、興趣愛好等進行評價機制的設計，真正為學生們提供具有高度個性化的微課程，讓他們能夠在學習初中生物知識的過程中擁有更多的收獲。

教學評價機制在初中生物微課的設計中占據了十分重要的地位，因此，初中生物微課的個性化設計不僅僅是指課程內容、教師選課和學生選課的個性化，也是指教學評價機制的個性化，在進行初中生物微課設計的過程中，教師也要高度重視教學評價機制的個性化。比如：以往的教學評價機制過于注重學生的學習成果，為了提高個性化，滿足學生真正的需求，教師可以在微課中設計比較有趣的課后習題，可以要求學生根據所學知識做小實驗，也可以讓學生去大自然中尋找與上課所學生物相近的生物，通過這些有趣的小問題，使初中生物微課中的教學評價機制更加具有個性化，更加高效地激發學生們進行相關知識探究的興趣，提高學生學習初中生物的效率。

總而言之，將微課與初中生物學科的教學結合在一起，不僅是提高教學效率的一個重要條件，也是教學改革進程中的必然趨勢。微課的應用不僅能大大提高課堂的趣味性，也能巧妙地解決部分由于時間和空間限制而產生的問題，其對于初中生物學科的教學有著極為重要的意義，因此，在進行微課設計的過程中，教師要高度重視微課的個性化，使微課能夠包含更多重要的初中生物知識，讓學生能夠根據自己個性發展的需求選取更加合適的微課，真正提高學生進行初中生物學習的興趣。