小學(xué)作文有效教學(xué)策略探究

許杏本

摘要：提升作文課堂教學(xué)效能、培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力是小學(xué)語(yǔ)文教師進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的重要工作任務(wù)，語(yǔ)文教師要不斷的提升對(duì)寫(xiě)作教學(xué)的重視力度，積極的研究有效進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)的方法和策略。本文將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，就小學(xué)作文有效教學(xué)策略進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;作文教學(xué);有效性;策略;探索

隨著教育教學(xué)的不斷改革，小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)寫(xiě)作教學(xué)的重視程度在不斷的提升，也不斷的投入到對(duì)寫(xiě)作教學(xué)的探索之中，有效的促進(jìn)了寫(xiě)作課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的提升，語(yǔ)文教師要緊跟新課改的方向指引，不斷的改進(jìn)寫(xiě)作教學(xué)的方法和策略，進(jìn)一步提升寫(xiě)作教學(xué)的效能。本文將從夯實(shí)基礎(chǔ)、培養(yǎng)寫(xiě)作興趣、教授寫(xiě)作方法、進(jìn)行分享交流等入手，就小學(xué)作文有效教學(xué)策略進(jìn)行探索。

一、夯實(shí)素材積累是基礎(chǔ)

寫(xiě)作是需要在一定的素材積累下進(jìn)行的，如果學(xué)生沒(méi)有較為厚實(shí)的素材積累，那么所寫(xiě)出來(lái)的文章是空洞和乏味的，因此，在日常的語(yǔ)文教育教學(xué)過(guò)程中要不斷的夯實(shí)學(xué)生的寫(xiě)作素材儲(chǔ)備，從而讓學(xué)生在厚實(shí)素材的積累下不斷的提升自身的寫(xiě)作能力和寫(xiě)作素養(yǎng)。一方面，語(yǔ)文教師要在日常教學(xué)中積極的強(qiáng)化對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講解，讓學(xué)生以讀促寫(xiě)進(jìn)行有效的素材積累，例如，在教授《九月九日憶山東兄弟》這篇文章時(shí)，教師可以著重對(duì)以下基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行講解：①對(duì)作者王維及其生平成就、作品特點(diǎn)進(jìn)行介紹;②向?qū)W生概述這篇古詩(shī)的背景知識(shí);③對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日及其內(nèi)涵進(jìn)行一定的滲透講解;④對(duì)古詩(shī)中的意象，如茱萸、登高等進(jìn)行強(qiáng)化講解，從而讓學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中不斷的進(jìn)行有效的積累。另一方面，語(yǔ)文教師要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的課外閱讀，并讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中強(qiáng)化對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容的積累和總結(jié)，從而讓學(xué)生以讀促寫(xiě)，不斷的提升自身的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，為更為高效的開(kāi)展寫(xiě)作學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)寫(xiě)作興趣是關(guān)鍵

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力，也是喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)自覺(jué)性的重要因素，語(yǔ)文教師在開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中要積極的改進(jìn)寫(xiě)作的教法使用，并注重對(duì)學(xué)生寫(xiě)作興趣的激發(fā)。一方面，在寫(xiě)作教學(xué)中可以借助多媒體為學(xué)生展示寫(xiě)作主題，借助思維導(dǎo)圖為學(xué)生分析寫(xiě)作的思路，列舉豐富多樣的寫(xiě)作素材，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面，小學(xué)語(yǔ)文教師要積極的引導(dǎo)學(xué)生參與多樣化的寫(xiě)作活動(dòng)，例如，開(kāi)展一系列的寫(xiě)作辯論會(huì)，讓學(xué)生討論就如何寫(xiě)作進(jìn)行辯論，在辯論中整理思緒，激發(fā)寫(xiě)作的靈感，又例如，開(kāi)展一系列的征文比賽，像以節(jié)日為主題，讓學(xué)生將自己對(duì)節(jié)日的認(rèn)識(shí)和理解流淌成一串串文字，從而讓學(xué)生在多樣化與豐富化的活動(dòng)中激發(fā)對(duì)寫(xiě)作的濃厚興趣，不斷的提升自己寫(xiě)作的能力。

三、教授有效方法是重點(diǎn)

開(kāi)展寫(xiě)作是需要一定的寫(xiě)作方法和寫(xiě)作技巧指引的，小學(xué)語(yǔ)文教師要積極的在寫(xiě)作教學(xué)中教授給學(xué)生有效的寫(xiě)作方法，讓學(xué)生更好的去寫(xiě)作和創(chuàng)造。一方面，在寫(xiě)作中教師可以積極的傳授給予學(xué)生一些基本的寫(xiě)作技巧，內(nèi)外結(jié)合法、遠(yuǎn)近結(jié)合法、遠(yuǎn)眺近看法、說(shuō)明介紹法、物品自述法、借物抒情法、托物言志法、環(huán)境襯托法、彩筆描繪法、移步換形法等等，讓學(xué)生掌握這些必要的寫(xiě)作技巧和表達(dá)方式，進(jìn)一步的把握寫(xiě)作的基本規(guī)律，開(kāi)展更為高效的寫(xiě)作學(xué)習(xí)，不斷的提升自身的寫(xiě)作能力。另一方面，教師要積極的結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生定制適合其寫(xiě)作能力和寫(xiě)作特點(diǎn)的寫(xiě)作方法，例如，學(xué)生A素材積累較為厚實(shí)，語(yǔ)文教師可以引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作中多舉例子，來(lái)進(jìn)一步為自己的文章潤(rùn)色，又例如，學(xué)生B寫(xiě)作能力較強(qiáng)，教師可以讓學(xué)生積極的進(jìn)行寫(xiě)作拓展，從而進(jìn)一步的提升學(xué)生的寫(xiě)作效能，不斷的提升自身的寫(xiě)作能力。

四、進(jìn)行分享交流是依托

小學(xué)生的寫(xiě)作知識(shí)儲(chǔ)備較少、寫(xiě)作思維也相對(duì)比較閉塞，小學(xué)語(yǔ)文教師要在寫(xiě)作教學(xué)中積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的分享和交流，讓學(xué)生在分享交流中拓展寫(xiě)作思維和寫(xiě)作視野，不斷的提升自身的寫(xiě)作能力。例如，在一次寫(xiě)作結(jié)束后，語(yǔ)文教師可以讓學(xué)生開(kāi)展寫(xiě)作分享交流，如暢談自己在寫(xiě)作中取得了什么收獲、有什么樣的寫(xiě)作感想、運(yùn)用了什么樣的寫(xiě)作手法等等，同時(shí)，讓學(xué)生一起討論寫(xiě)作中遇到了什么問(wèn)題、是怎樣解決的，此外，還要讓學(xué)生進(jìn)行作文互賞互鑒、作文互評(píng)等等，而語(yǔ)文教師要給予學(xué)生有效的寫(xiě)作指導(dǎo)，解決學(xué)生在討論中的疑難困惑等等，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的不斷提升。

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教師要不斷的提升對(duì)寫(xiě)作教學(xué)的重視力度，積極的改進(jìn)寫(xiě)作教學(xué)的方法和策略，并在寫(xiě)作教學(xué)中全面的夯實(shí)學(xué)生的寫(xiě)作素材積累，積極的培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，并教授給學(xué)生有效的寫(xiě)作方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不斷的交流和分享，進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)寫(xiě)作課堂的教學(xué)效率有效提升。

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