快樂教學法在高中體育教學中的應用

朱堃

摘要：體育是基礎教育教學的重要組成部分，不僅承擔著培養學生良好身體素質的重要職責，同時也是保障學生心理健康的重要途徑。在新課程改革的環境下，為了落實對學生終身教育的教學目標，高中體育教師要積極運用快樂教學法，培養學生對體育教學的良好學習興趣，讓高中體育課堂成為促進學生身心健康發展的重要舞臺。下面，我將結合自身實際的教學經驗，對此展開一番具體的敘述。

關鍵詞：高中體育;快樂教學;應用

在新課程改革的環境下，我們的教學應當致力于學生在德智體美勞綜合素質上的全面發展，為學生的終身學習奠定扎實的基礎。但是在高中體育教學過程中，仍有很多教師忽視了學生的主體地位，一味地讓學生按照要測試的項目進行重復的練習，導致學生很難形成良好的體育運動習慣和態度，也不利于學生的心理健康發展。因此，教師要善于運用快樂教學法，使學生感受到體育學習的樂趣與成就感，培養學生良好的體育素養。

一、增強課堂導入的應用

課堂導入是教學的初始環節，有效的課堂導入不僅可以自然地引出教學內容，還可以快速地集中學生的注意力，提升學生對所學內容的興趣，進而提升課堂教學的效果，是實現快樂教學法的重要途徑。但是在以往的高中體育教學過程中，很多教師會忽視課堂導入的作用，導致學生很難真正地融入到課堂學習中來，降低了學生對所學體育知識的期待。在新課程改革的環境下，教師要增強課堂導入在體育教學中的應用，為學生提供更好的學習環境。

比如，在學習“古代奧林匹克運動會”這一節內容時，我使用了故事導入的方法，對學生講到：“奧林匹克運動會是現如今最受關注的一項體育活動，那你們熟悉奧林撲克的來源嗎？奧林匹克運動會起源于古希臘的奧林匹克村，在公元前884年，希臘的伊利斯城邦和斯巴達城邦發生了一場爭奪奧林匹克村的戰爭。為了贏得這場戰爭，兩個城邦之間進行了數次的戰役，使得當時的人民苦不堪言。因此，渴望和平生活的人民發起了請求，并得到了認可，兩個城邦之間進行了和平的協商，將奧林匹克確定為神圣不可侵犯之地，并約定好要在此地開展和平的競技會，這也就是我們現在熟悉的奧林匹克運動會的起源……”這樣，通過簡短生動的故事的引導，可以快速地引起學生的學習興趣，有助于提升課堂教學質量。

二、合理地應用游戲教學方式

將游戲合理地應用到體育教學過程中，可以進一步提升體育教學的趣味性，讓學生積極地參與進來。在實際的教學中，教師應當以高中學生的行為特點為基礎，使用有效的游戲教學模式，引導學生積極地參與進來，提升體育教學的開放性，使學生能夠更好地參與進來。

比如，在學習“武術運動”這一節內容時，為了提升學生練習的趣味性，我使用了游戲教學的方式。首先將學生們分成一個個的小組，讓每個小組的學生都圍成一個圈，隨機選擇一個學生開始游戲，學生要開始展示武術動作，并隨機地停在一個動作上，換下一個學生繼續動作，在這個過程中，如果有學生出現了錯誤，就要接受“懲罰”，在圈子的中央進行一次個人才藝表演。這樣，可以充分地利用游戲的特點活躍體育教學的氛圍，讓學生感受到體育運動的樂趣。高中學生正處于精力旺盛的青春期年齡階段，高中體育教師要充分地利用游戲展開快樂教學，給學生提供更多、更豐富的學習機會，提升學生在體育教學中的參與感。

三、提升體育教學的啟發性

體育是一門對學生的綜合素質都有著重要的促進作用的課程，但是在過去的高中體育教學過程中，我們往往會忽視對學生的思維進行鍛煉，導致學生很難養成良好的運動思考習慣，限制了學生體育素養的發展。提升體育教學的啟發性，不僅可以提升學生的運動效果，更重要的是使學生在體育知識探索的過程中收獲成就感，感受到體育運動的樂趣與自身的發展潛力。因此，教師可以通過提升體育教學的啟發性的方式開展體育快樂教學。

比如，在學習“跑”這一節內容時，我向學生提出了一個問題：在進行短跑時，怎樣跑才是最快的？對于這個問題，不同的學生有不同的看法，有的學生認為步伐最快最重要，有的認為步子邁的最大最重要…..之后，我再讓學生進行自由運動，在實踐中檢驗自己的想法;再比如，在學習“營養與運動”這一節內容時，我給學生布置了一項課下任務，讓學生結合自身實際的身體情況，如體育運動習慣、需求等，制定一份為期一周的營養餐計劃。這樣，通過讓學生邊運動邊思考，可以進一步提升學生體育運動的效果，并收獲體育鍛煉的成就感，有助于學生的全面發展。

本文針對快樂教學法在高中體育教學中的應用展開了一番敘述。高中學生正處于青春期的年齡階段，并且面臨著巨大的升學壓力，有效的體育教學可以幫助學生更好地調整自我，形成良好的人生態度和生活習慣，使學生終身受益。因此，在高中體育教學過程中，教師應當從學生的興趣入手，通過快樂教學的方式促進學生的身心健康發展，滿足學生成長的需求，提升高中體育教學的整體質量。

參考文獻

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