現代信息技術在高中物理教學中的應用

楊光青

摘要：在科技不斷發展的背景下，現代信息技術已經成為了一種巨大的教學資源，對學生的自主學習和教師的教學有著較大作用。因此，物理教師應該探究教學策略，挖掘現代信息技術的優勢，將現代信息技術有效的應用于自己的教學實踐活動中，從而優化教學效果，提高教學質量。本文將以高中物理為例，探究現代信息技術在高中物理教學中的應用。

關鍵詞：現代信息技術;高中物理;教學策略

隨著教育改革的深入開展，傳統的教育面臨著嚴峻的挑戰，如何提升教師的教學效率已經成為了教師們不得不關注的一個問題。現代信息技術作為一種新型的教育形式和教學手段，經實踐檢驗，能夠有效的提升教師的教學效果，適應新課程改革下對教師教學的要求。因此，物理教師在教學實踐活動中應該應用現代信息技術。筆者認真分析了高中物理教材中的內容，結合教學實踐，總結出了以下幾種可以有效展現現代信息技術在高中物理課堂教學中優勢的情況。

一、利用現代信息技術，激發學生的學習興趣

現階段，生本課堂理念成為了教師在教學過程中需要秉承的最基本的教學理念。因此，高中物理教師要利用信息技術充分地挖掘學生的學習興趣，讓課堂以學生為主體，使學生以積極且主動的態度學習物理知識。

高中物理課本中有很多較為抽象的知識，教師利用現代信息技術進行教學，能夠將抽象的事物變的更為形象，使學生學習起來較為容易，而且也讓學生較為感興趣的學習物理知識。如，在教授《原子核結構模型》這一節內容時，筆者考慮到這一節課中所涉及的a粒子散射的實驗較為抽象，于是決定利用現代信息技術展現出整體的實驗過程。學生通過現代信息技術，能夠生動、形象地看到整個a粒子散射實驗的動態模擬過程，從而有了較為大的學習興趣。在學生觀看完后，筆者會讓學生分析出現這個實驗現象的原因，學生在興趣的引領下，能夠積極地摸索原子結構，從而輕松地了解了a粒子散射實驗裝置、過程、現象，進而深入的理解了盧瑟福的原子核式結構理論。筆者認為這種教學方式，能夠使學生加深對物理知識的理解，提升學生的學習積極性。

總之，在本次物理教學實踐活動中，教師巧妙地利用了現代信息技術展現了實驗過程，使學生集中注意力地學習物理知識，讓學生的情緒在觀看形象的視頻過程中變的高漲，使得課堂學習氛圍變的輕松、愉快，從而提升了教師的課堂教學質量。

二、利用現代信息技術，拓展學生的知識面

物理這門學科包含著多種多樣的自然科學。在傳統的教學中，受應試教育思想和教材內容的影響，學生所學習的知識面較為狹窄，不能夠了解更多的物理知識。而現代信息技術的發展為學生提供了良好的學習課堂，使學生能夠了解豐富的物理知識，從而拓展了學生的知識面。

筆者在物理教學實踐活動中，會每星期給予學生兩節課的自學時間，讓學生在計算機室利用計算機和網絡搜索多種多樣的物理資源。為了提升學生的學習效果，筆者會為學生提供多種多樣的關于物理的網站，使學生能夠通過網絡了解較為前沿的物理知識，讓學生在網絡上收集多種多樣的物理素材，不僅培養了學生的自學能力，還培養了學生運用信息技術獲取、識別、加工、創造、處理信息等能力，提升了學生的信息素養。除此之外，筆者還會利用信息技術讓生生、師生之間進行一定的交流，使學生能夠實驗遠程的物理學習和實驗，讓學生能夠更好、更多地了解并掌握物理知識。

總之，教師在物理教學實踐活動中，應該借助現代信息技術拓展學生的知識面，使學生能夠擁有更全面的物理知識體系，提升學生的物理成績。

三、利用現代信息技術，提高學生的學習效率

提升學生的學習效率、使課堂教學能夠擁有一個良好的教學效果是教師的教學目標。現代信息技術所具備的圖像、聲音、視頻等資源，能夠使學生更直觀地了解物理知識，從而提升學生的學習效率。

如，在教授與機械能守恒相關的物理知識時，筆者考慮到單擺問題是機械能守恒實驗的重點內容，而現實的教學環境難以排除空氣的存在或其他摩擦力的影響，于是利用現代信息技術模擬出了完整的“永動”模式的單擺系統。學生通過現代信息技術所展示的實驗過程，能夠形象且直觀的了解到機械能守恒這個實驗，使這個物理實驗變的更加具有說服力，而學生也能夠輕松、形象地了解其中所蘊含的規律，掌握了機械能守恒方面的知識內容。總之，教師在本次物理教學實踐活動中，利用現代信息技術展現了物理知識，使學生更有效率性地了解了物理課本中的知識，提升了學生的學習效果，提高了教師的教學效率，使學生的學習變的更為簡單、輕松。

綜上，在新課改背景下，高中物理教師需要將傳統的教學策略進行改變，采用較為科學、創新的教學策略提升教學質量。現代信息技術作為一種有效的教學資源，應該被高中物理教師發掘和應用，使它能夠更好的服務于物理教學，從而提升教師的教學效果。

參考文獻

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