如何在小學語文教學中進行情感教育

袁志霞

摘要：情感教育是完整教育過程必不可少的一部分，在小學語文教學中全面落實情感教育，培養和發展學生積極、健康的情感，不僅能夠有效激發學生的學習動機，提高教學效率，而且對學生的成長和社會發展都有著十分重要而深遠的意義。基于此，本文將從“提煉課文情感要素、創設有效情境、注重教學評價”三個角度入手，談一談如何在小學語文教學中進行情感教育。

關鍵詞：小學語文;情感教育;教學評價

情感是人對客觀事物的一種態度，是人對客觀是否符合主觀需要的內心體驗，反映著客觀事物與人的需要之間的聯系。語文學科是培養語言能力的學科，也應該是培養情感的學科。情感教育應是語文教學的根本，情感因素在語文教學中有著得天獨厚的優勢，因此，在小學語文教學中滲透情感教育，不僅有助于學生形成一定的審美能力，而且能夠促使他們形成獨立健全的個性和人格特征。那么，在新課改背景下，如何有效在語文教學中滲透情感教育是每個教師必須思考和解決的問題，一方面，要從情感教育的本質入手，以興趣性、審美性、創造性等特征為依托，激發學生語文學習興趣，提升學生對語文知識的審美感受，另一方面，也要注重培養學生的主體意識，發揮學生的潛能，并與學生進行充分的互動，從而讓學生以最佳狀態投入到學習中，養成自信、獨立、積極的學習行為和學習習慣。

一、提煉課文中的情感要素

語文教材中蘊含著豐富多彩的傳統文化，字腔正圓的漢字，雅俗共賞的古詩文為情感教育的滲透提供了廣闊的空間。因此，在小學語文教學中，教師要提煉教材中的情感要素，引導學生打開心扉，盡情感悟作者在字里行間里透露出的情感，去做主動的探究者而最終得到愉悅的心理體驗，從而初步形成一定的審美感受力。

例如：在教學“靜夜思”這一課內容時，為了落實情感教育，讓學生受到古詩文化的熏陶，產生對中華傳統文化的熱愛之情。我會以談話的方式進行導入，“看到晚上的月亮，你會想到什么呢？以此來激發學生興趣，讓學生產生探究古詩的興趣，接著，我再讓學生初步朗讀古詩，畫出詩中的生字，通過猜字謎、跑火車等多種方式讓學生認讀，提高學生對漢字的興趣，之后，在學生掌握漢字的基礎上，讓學生誦讀課文，自主分析“明月、思故鄉”的含義，讓學生說一說，“看著明亮的月光，如果你是李白你會想起故鄉的什么？”引導學生進行充分的討論，發表自己不同的見解，在反復誦讀中感悟作者的思想情感，體會作者濃濃的思鄉之情。最后，我還會組織學生進行朗讀比賽，比一比看誰讀的最有感情、最具節奏感，從而讓學生身臨其境，在無形之中與作者思想產生共鳴，通過這樣的方法，既能豐富學生情感體驗，也能夠增強學生對古詩詞的熱愛。

二、創設有效情境

合理的情境創設有助于激發學生潛意識的情感，實現文本、學生、教師三者的平等對話，同時，也能夠起到活躍課堂氛圍的效果。因此，在小學語文教學中，教師根據學生的心理發展特點，創設有效情境，激發學生的學習興趣，從而加深學生對文章的理解，使情感教育得到進一步落實。

例如：在教學“難忘的潑水節”這一課內容時，為了加深學生對文章的理解，初步了解民族不同的風俗習慣，我會以多媒體情境的方法來輔助教學。首先，我會利用多媒體為學生展示傣族潑水節的圖片，讓學生從生動形象的圖片中感受節日的喜慶和熱烈。接著，我再讓學生談一談自己眼中的潑水節是什么樣的呢？以此來激發學生閱讀興趣。之后，我引導學生自由朗讀課文，初步了解文章大意。進而我利用多媒體為學生播放錄音，讓學生邊聽邊讀，感受傣族人民潑水節的心情，在閱讀的過程中，我會充分參與其中，與學生進行互動，在讀到關鍵句子的時候，引導學生共同分析，如，“為了歡迎周總理，人們在地上撒滿了鳳凰花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。”讓學生從中體會這個難忘的潑水節之所以“難忘”，是因為見到周總理后，傣族人民激動、高興、情不自禁的心情。最后，我利用多媒體為學生播放潑水節的歌曲，在歡快的歌曲氛圍中加深學生對文章的理解，使學生的情感得到升華。

三、注重教學評價

科學合理的評價能夠保證每一個學生在學習過程中都能產生強烈的自我滿足感，同時，也是情感教育成功性原則的重要體現。因此，在小學語文教學中，一方面，要構建合理的評價體系，提高教師評價的針對性和客觀性，多一些賞識，少一些責備;另一方面，也要讓學生建立起積極的自我評價和自我認同，從而讓每個學生都能夠體驗到成功的樂趣。

例如：在教學“女媧補天”這一課內容時，我除了為學生講述教材內容外，還會為學生布置課堂作業，讓學生充分發揮自己的想象力，續寫故事，鼓勵學生在課堂上大膽發言。進而我根據學生的課堂表現進行綜合的評價，讓學生能夠在積極肯定的評價中獲得滿足感。另外，我還會引導學生進行相互評價和自我評價，提升學生自我認識的同時，也能增強學生的情感交流，促進學生綜合素質的發展。

綜上所述，在小學語文教學中滲透情感教育，既要深入挖掘教材中的情感要素，也要運用情感的語言，去激起學生相應的情感體驗，提高學生語言感悟和表達能力。但需要明確的一點是，情感教育并非一日之功，而是漫長的過程。因此，教師要有足夠的耐心，在潛移默化中滲透，為學生形成良好的道德品質以及深厚的語文素養奠定基礎。

參考文獻

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