以脫貧工作為指向的電子商務(wù)教學(xué)實(shí)訓(xùn)途徑

王亞林

摘要：電子商務(wù)發(fā)展越來越迅速，與扶貧相結(jié)合能夠提高新時(shí)代脫貧工作效率。本文主要闡述中職教育中以脫貧工作為指向的電子商務(wù)教學(xué)實(shí)訓(xùn)途徑，主要介紹結(jié)合脫貧實(shí)際制定教學(xué)方案、收集市場(chǎng)數(shù)據(jù)做新媒體市場(chǎng)營(yíng)銷及開展試點(diǎn)訓(xùn)練等不同途徑。

關(guān)鍵詞：中職教育;電子商務(wù)教學(xué)實(shí)訓(xùn);脫貧工作

現(xiàn)今時(shí)代黨中央、國(guó)務(wù)院特別重視農(nóng)村地區(qū)的扶貧工作，又由于現(xiàn)代化技術(shù)迅猛發(fā)展與農(nóng)村相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施趨于完善，電子商務(wù)在扶貧工作中的作用越來越突出。但電子商務(wù)建設(shè)工作還比較落后，缺乏一定專業(yè)人才，市場(chǎng)營(yíng)銷轉(zhuǎn)化率低，產(chǎn)品與經(jīng)濟(jì)之間的轉(zhuǎn)化效率較低，需要深層次發(fā)展。中職教育以職業(yè)教育為目標(biāo)，將脫貧工作引入到中職電子商務(wù)教學(xué)過程中，一方面順應(yīng)政府工作方向，提高扶貧工作效率;另一方面提高中職學(xué)生的就業(yè)率，能夠達(dá)成雙贏局面。以脫貧工作為指向的電子商務(wù)教學(xué)實(shí)訓(xùn)途徑可以從以下幾個(gè)方面入手。

一、結(jié)合脫貧實(shí)際，制定教學(xué)方案

農(nóng)村地區(qū)導(dǎo)致貧困的原因不盡相同，在脫貧工作當(dāng)中，各地區(qū)的貧困原因就是脫貧工作的著手點(diǎn)。抓住貧困原因，就是抓住了脫離貧困的關(guān)鍵。以脫貧工作為指向的電子商務(wù)教學(xué)實(shí)訓(xùn)，教學(xué)方案的制定出發(fā)點(diǎn)是各地區(qū)脫離貧困現(xiàn)狀的實(shí)際需要，只有明確各地區(qū)脫貧實(shí)際，才能夠?yàn)殡娮由虅?wù)教學(xué)實(shí)際訓(xùn)練提供教學(xué)指導(dǎo)，明確訓(xùn)練方向，使電子商務(wù)教學(xué)實(shí)訓(xùn)能夠達(dá)到脫貧工作的實(shí)際需要，在應(yīng)用過程中提供應(yīng)有的幫助。脫貧實(shí)際提出現(xiàn)實(shí)需要，以現(xiàn)實(shí)需要為基礎(chǔ)開展的電子商務(wù)教學(xué)實(shí)訓(xùn)能夠幫助脫貧工作的順利進(jìn)行。

例如，中職教師根據(jù)不同地區(qū)的貧困原因制定不同的教學(xué)方案，使學(xué)生在多樣化的電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)過程中增加綜合實(shí)力，提高今后脫貧工作的效率。某山村的水果產(chǎn)品質(zhì)量上乘，但該地區(qū)以老年人居多，青壯年多去往大城市務(wù)工，懂得網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的人幾乎沒有，當(dāng)?shù)厥袌?chǎng)對(duì)高品質(zhì)水果需求飽和，果農(nóng)對(duì)其他省市對(duì)優(yōu)質(zhì)水果的需求沒有清晰認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致水果被惡意壓價(jià)，果農(nóng)收入較低，當(dāng)?shù)厮?jīng)濟(jì)沒有發(fā)揮對(duì)就業(yè)及經(jīng)濟(jì)等方面的拉動(dòng)作用。在中職教育中，教師可以利用該地區(qū)脫貧需要對(duì)學(xué)生展開電子商務(wù)教學(xué)實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生嘗試制定對(duì)該地區(qū)的精準(zhǔn)扶貧思路制定，提高學(xué)生對(duì)電子商務(wù)幫助脫貧發(fā)展的意識(shí)。

二、收集市場(chǎng)數(shù)據(jù)，做好營(yíng)銷訓(xùn)練

在農(nóng)村地區(qū)利用電子商務(wù)開展脫貧工作過程中，分析消費(fèi)者數(shù)據(jù)是相當(dāng)重要的環(huán)節(jié)。扶貧工作中收集消費(fèi)者大數(shù)據(jù)，對(duì)全國(guó)各省市消費(fèi)者進(jìn)行“畫像”歸納，能夠提高銷售的精準(zhǔn)投放與轉(zhuǎn)化效率。在這個(gè)過程中，中職教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種營(yíng)銷訓(xùn)練，一方面可以提高貧困地區(qū)各種產(chǎn)品的影響傳播范圍，促使更多的消費(fèi)者了解貧困地區(qū)特色產(chǎn)品;另一方面，基于市場(chǎng)數(shù)據(jù)的營(yíng)銷工作可以有效引起消費(fèi)者的消費(fèi)欲望，產(chǎn)生消費(fèi)沖動(dòng)，進(jìn)而發(fā)生消費(fèi)行為，實(shí)現(xiàn)貧困地區(qū)的特色產(chǎn)品經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)化過程順利完成。

例如，中職教師在對(duì)學(xué)生開展?fàn)I銷訓(xùn)練中要重視新媒體營(yíng)銷訓(xùn)練。智能手機(jī)的普及為市場(chǎng)營(yíng)銷帶來更多可能，微信公眾號(hào)、微博、抖音等新媒體快速發(fā)展，每一個(gè)人都處在新媒體社交環(huán)境中。中職教師在電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)中加入新媒體營(yíng)銷訓(xùn)練，使學(xué)生根據(jù)時(shí)事熱點(diǎn)打造“爆款”文案，將貧困地區(qū)的產(chǎn)品融入到文案中，擴(kuò)大貧困地區(qū)產(chǎn)品知名度，利用貧困地區(qū)的特色吸引住消費(fèi)者，進(jìn)行流量引導(dǎo)，刺激貧困地區(qū)特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展，并帶動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)聯(lián)動(dòng)發(fā)展。以市場(chǎng)數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)的新媒體營(yíng)銷能夠有效擴(kuò)大貧困地區(qū)產(chǎn)品傳播范圍，提高電子商務(wù)的脫貧效率。

三、開展試點(diǎn)訓(xùn)練，提高應(yīng)用效果

教學(xué)是為了應(yīng)用于實(shí)踐，利用知識(shí)促進(jìn)實(shí)際工作的效率。在中職電子商務(wù)教學(xué)實(shí)訓(xùn)中，最終的目的更是要應(yīng)用到實(shí)際脫貧工作當(dāng)中去。因此，在以脫貧工作為指向的電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)過程中，教師要為學(xué)生提供實(shí)際操作探索的機(jī)會(huì)。學(xué)生在實(shí)際探索過程中，能夠認(rèn)識(shí)到理論知識(shí)與復(fù)雜現(xiàn)實(shí)情況之間的矛盾，可以提前遇到并處理棘手問題，在嘗試與探索中積累經(jīng)驗(yàn)，為今后的脫貧實(shí)際工作奠定基礎(chǔ)。試點(diǎn)訓(xùn)練的實(shí)訓(xùn)模式能夠?yàn)閷W(xué)生提供真實(shí)工作環(huán)境，不斷驗(yàn)證理論知識(shí)，提高學(xué)生理論指導(dǎo)實(shí)踐的效率。

例如，中職院校與貧困農(nóng)村展開合作，進(jìn)行學(xué)生的電子商務(wù)教學(xué)試點(diǎn)訓(xùn)練。部分學(xué)生在與貧困農(nóng)村開展合作過程中，會(huì)遇到原來方案中沒有的問題，如村民中存在的利益糾葛，部分村民不重視電子商務(wù)脫貧作用，或者是部分村民認(rèn)為學(xué)生年齡小，想當(dāng)然的不信任學(xué)生出具的脫貧方案。學(xué)生面對(duì)未知的情況，選擇為村民講解電子商務(wù)對(duì)脫貧工作的全面性作用，使村民能夠逐步理解并接受新時(shí)代脫貧方式。在這個(gè)過程中，教師帶領(lǐng)學(xué)生展開試點(diǎn)競(jìng)賽，使學(xué)生增加緊迫感與責(zé)任感榮譽(yù)感等競(jìng)賽感覺，促進(jìn)學(xué)生將電子商務(wù)扶貧方案趨于完善。電子商務(wù)教學(xué)實(shí)訓(xùn)中的試點(diǎn)訓(xùn)練鍛煉了學(xué)生處置各種問題的能力，提高今后的電子商務(wù)幫助脫貧的工作效率。

綜上所述，以脫貧工作為指向的電子商務(wù)教學(xué)實(shí)訓(xùn)開展途徑多種多樣。教師在教學(xué)過程中要帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合貧困地區(qū)實(shí)際制定教學(xué)方案，做到有的放矢;帶領(lǐng)學(xué)生收集市場(chǎng)數(shù)據(jù)，依靠新媒體做好市場(chǎng)營(yíng)銷;帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行試點(diǎn)訓(xùn)練，提高教學(xué)實(shí)際應(yīng)用效果。

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