激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效策略

歐曉華 魯選濤

摘要：興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才愿意去積極主動(dòng)的接觸它、鉆研它，從而深刻的把握相應(yīng)數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)內(nèi)涵及不同知識(shí)點(diǎn)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，進(jìn)而不斷的提升在課堂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的效能和質(zhì)量，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的形成。因此，數(shù)學(xué)教師要全面的重視起對(duì)初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，用最有效的方法和策略進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，助力課堂的高效施教。本文將結(jié)合自身的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，就激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效策略進(jìn)行討論。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);興趣;激發(fā)

隨著素質(zhì)教育的有效推進(jìn)，課堂教學(xué)中數(shù)學(xué)教師更加注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活力以及學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，更加注重給予學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也有效改進(jìn)了課堂的教學(xué)，提升了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)的形象和生動(dòng)性，數(shù)學(xué)教師要繼續(xù)以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣為依托，積極的研究教法和學(xué)法，進(jìn)一步的提升初中學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的有效性。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，要優(yōu)化課堂語言

良好的課堂用語對(duì)于活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)能動(dòng)性具有十分積極的促進(jìn)作用，初中數(shù)學(xué)教師要積極的對(duì)傳統(tǒng)的課堂用語進(jìn)行全面的優(yōu)化和改進(jìn)，進(jìn)一步提升課堂用語的幽默性、有趣性，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂更為高效的開展學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)《有理數(shù)的乘方》小節(jié)內(nèi)容時(shí)，一方面教師要不斷提升課堂用語的趣味性、科學(xué)性與合理性，緩解課堂緊張的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在有效的課堂用語感染下激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，另一方面數(shù)學(xué)教師要合理的在課堂用語中引入歌謠、小故事、古詩詞等多樣化的語言形式，讓課堂用語充滿文藝性和趣味性，如數(shù)學(xué)教師可以舉例一個(gè)印度國王和阿凡提關(guān)于下圍棋分大米的故事，讓學(xué)生通過這個(gè)有趣的小故事來感受乘方的神奇和作用，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又例如，教師可以將該節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)按照一定的規(guī)律編寫成兒歌，讓初中學(xué)生在這種充滿樂趣的課堂用語中進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。當(dāng)然，在優(yōu)化課堂用語的過程中需要教師結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的基本認(rèn)知特點(diǎn)，進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)效率的有效提升。

二、激發(fā)學(xué)生興趣，要改進(jìn)教學(xué)方式

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式往往是教師在不斷的灌輸，而學(xué)生在被動(dòng)的輸入的過程，使得學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)活力沒有被充分的激發(fā)，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氛圍相對(duì)沉悶，需要數(shù)學(xué)教師積極的改進(jìn)課堂的教學(xué)方式，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，讓課堂真正的煥發(fā)出新的生機(jī)和活力。例如，在學(xué)習(xí)《平行線及其判定》小節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師要積極的改變以往那種被動(dòng)灌輸式的教學(xué)策略，積極的嘗試講練結(jié)合、學(xué)生自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等多樣化的形式，如可以按照班級(jí)學(xué)生性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)能力等的不同，有效的將班級(jí)學(xué)生劃分成互補(bǔ)性的學(xué)習(xí)小組。緊接著可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一些具有探索意義和研究價(jià)值的學(xué)習(xí)任務(wù)，如討論平行線的概念定義、了解平行線的基本特征、探索直線平行的判定方法等等，讓學(xué)生以組為單位對(duì)這些問題進(jìn)行深入的討論學(xué)習(xí)，而數(shù)學(xué)教師要在學(xué)生討論的過程中積極的進(jìn)行課堂巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在討論學(xué)習(xí)中存在的問題，并給予有效的解決。最后，在討論結(jié)束后教師要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的總結(jié)和歸納，讓學(xué)生進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，改進(jìn)探究學(xué)習(xí)中存在的問題，從而在這種開放的學(xué)習(xí)形式下激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，不斷的提升課堂的教學(xué)質(zhì)量。

三、激發(fā)學(xué)生興趣，要給予有效鼓勵(lì)

充滿溫馨和鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)用語可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)教師人性化的關(guān)懷，進(jìn)而給予學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和源動(dòng)力，減少學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的排斥心理，讓學(xué)生逐漸的喜歡上數(shù)學(xué)，從而開展更有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)《正數(shù)和負(fù)數(shù)》內(nèi)容時(shí)，學(xué)生A較好的學(xué)習(xí)了正數(shù)和負(fù)數(shù)的區(qū)別與聯(lián)系、正負(fù)數(shù)的意義及其在生活中的應(yīng)用等知識(shí)內(nèi)容，教師可以用口頭對(duì)該學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，如這次表現(xiàn)很好，學(xué)習(xí)態(tài)度也比較積極，要記得再接再厲呀！也可以用肢體語言給予學(xué)生贊賞，如教師可以豎起一個(gè)大拇指，讓學(xué)生感受到教師對(duì)自己付出的認(rèn)同，也可以輕輕的拍一下肩膀表示鼓勵(lì)和安慰，從而在教師的鼓勵(lì)下讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)逐漸充滿興趣，進(jìn)而開展更為高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

總而言之，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性是新課改所突出強(qiáng)調(diào)的，數(shù)學(xué)教師要積極的研究新課改的本質(zhì)內(nèi)涵，不斷的在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，并在具體的教學(xué)實(shí)踐過程中積極的優(yōu)化課堂的語言，不斷的改進(jìn)教學(xué)的方式，給予學(xué)生溫馨的鼓勵(lì)，讓班級(jí)初中生能夠真正的喜歡上數(shù)學(xué)課堂、喜歡上數(shù)學(xué)，為其學(xué)科素養(yǎng)的形成和未來的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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