初中體育教學中的健美操教學策略研究

摘要：體育是初中階段學生學習的主要內容，健美操是初中體育教學中的一項運動項目，具有優美的體育藝術性，追求人體的健與美。通過健美操學習，學生不僅可以獲得美的享受和熏陶，同時也能獲得動作協調性與靈活性的訓練，有效增強身體素質、塑造體型。但是當前初中體育健美操教學中存在著諸多問題，抑制了健美操教學有效性的提升和學生的健康發展。基于此，本文從樹立先進理念、注重學生差異、注重直觀教學、注重合作教學三方面出發，分析和探究加強初中體育健美操教學的有效途徑和策略。

關鍵詞：初中體育;健美操;教學策略

隨著新一輪基礎教育課程改革的推進與深入，素質教育逐步成為當前教育教學發展的主要趨勢。在這種形勢和背景下，體育教學在整個教育教學體系中的地位越來越凸顯，健美操作為一項新興的體育運動項目自然也應該受到廣大初中體育教師的關注和重視。然而，單向傳輸、機械訓練式的教學方法仍然被運用于初中體育健美操教學中，這就需要廣大的初中體育教師順應時代發展和教育變革的趨勢，積極轉變觀念和思想，改革教學內容、探索創新的教學方法，以全面優化初中體育健美操教學，提高教學的有效性。

一、樹立先進理念，建立融洽師生關系

教師與學生之間的聯系最為密切，教師與學生之間的關系往往會直接影響到學生的學習情緒、態度和心理。所以，要想實現有效的健美操教學，初中體育教師首先需要徹底摒棄過去落后的觀念和思想，樹立先進的教學理念，放下原本高高在上的姿態，充分尊重每一位學生并與他們展開平等的溝通和真誠的交流，建立良好的師生關系，營造和諧、自由的課堂教學氛圍，消除學生的緊張情緒與心理，促使學生產生積極的情感，將健美操動作語言的充分表達出來，最終有效優化教學效果。

例如，在現代的教學中，師生關系具有重要的意義，當師生關系不融洽時，學生們便會產生對本節課的消極心理，影響學生們的學習積極性，因此，為了建立融洽的師生關系，筆者革新了教學理念。在上課過程中，筆者會積極與學生們進行交流對話，通過交流了解學生們在學生過程中遇到的問題，然后再通過學生們的問題，幫助學生們進行完善。同時，在課程中，筆者還會給予學生們自由發言的時間，讓學生們感受到課堂的自由氛圍。這樣一來，在初中體育教學中，筆者通過樹立先進理念，建立融洽了師生關系，消除了學生的畏懼心理。

二、注重學生差異，組織實施分層教學

每個學生都是一個獨立的個體，所以他們在學習能力、智力水平、身體素質等各個方面存在著不同程度的差異，只有正視并注重差異，才能讓每個學生獲得適應性的發展。因此，初中體育教師要去全面、深入了解每一個學生的具體情況，以此為基礎來將全班學生分成優、中、差三個層次，根據層次來制定分層化的教學目標、提出差異性的教學要求、實施層次化的健美操訓練，編排合適的教學內容，從而真正達到教學目的，在分層教學模式下達到人人進步的理想境界。

例如，為了促進學生們的全面發展，筆者為學生們實施了分層教學。首先，筆者調查了班級學生們對健美操技巧的掌握情況，然后再根據學生們的掌握情況和體能等因素對學生們進行分層，對于體能較好且對健美操掌握完善的學生，筆者將其劃分至A層，并為該層次的學生們布置較難的訓練內容;對于體能、技巧掌握一般的學生，筆者將其劃分至B層，同時為該層次的學生們布置中等難度的訓練任務;對于體能較差且對健美操動作技巧了解尚淺的學生們，筆者將其劃分至C層，并為該層次的學生布置基礎的訓練任務。這樣一來，在初中體育教學中，筆者通過注重學生差異，組織實施分層教學，促進了學生的全面發展。

三、注重直觀教學，幫助學生學習掌握

健美操這項體育運動中通常包含了豐富、復雜的理論知識和動作技能，直觀教學能夠實現健美操知識和動作的形象展示，幫助學生學習與掌握。因此，初中體育教師便可以巧妙運用多媒體等現代化教學設備，對健美操基礎知識、基礎動作技能進行數字化的加工和處理，再通過動畫、視頻等形式展示出來，創設直觀的課堂教學情境，帶給學生視覺、聽覺的雙重感官。同時，教師也可以將健美操動作進行分解，利用多媒體的慢放、快進、暫停、重復等功能，讓學生能夠更快地學習與掌握。

例如，為了更好的幫助學生們掌握知識，在教授一些復雜的動作技巧時，筆者利用多媒體為學生們展開教學，通過多媒體的分解演示，讓學生們更直觀的了解動作的技巧。同時，在訓練過程中，筆者還為學生們播放一些音樂，讓學生們跟著音樂的節奏進行訓練，不僅活躍了課堂的學習氛圍，同時還提升了學生們的學習積極性。這樣一來，在初中體育教學中，筆者通過注重直觀教學，幫助學生更好的掌握了動作技巧。

四、注重合作教學，促進學生相互學習

合作是新課程改革中強調和倡導的學生學習的主要形式，同時也是學生適應未來社會發展所必須要具備的基本能力之一。合作教學符合新課改要求，能夠有效促進學生的相互學習、共同進步，提高課堂教學的有效性。因此，初中體育教師便可以將全班學生分成4-6人一組的學習小組，并保證每個小組整體水平的大致相當;其次，教師則需要為學生布置學習任務，引導和促使學生們主動以小組為單位展開溝通、互動，實現相互之間的取長補短、優勢互補、相互學習、互幫互助，充分調動學生的積極性，提高教學的質量。

例如，為了促進學生之間的相互學習，筆者為學生們開展了小組合作學習活動。在活動開始前，筆者將學生們進行了分組，每個小組6人，小組成員確定好后，筆者再為學生們布置訓練任務。在小組合作學習過程中，學生之間相互配合，相互指導，完善了訓練中出現的問題。這樣一來，在初中體育教學中，筆者通過注重合作教學，促進了學生之間的相互學習，培養了學生的團隊配合能力。

總之，健美操是體育教學的重要組成部分，優化和提升健美操教學是課程改革和素質教育理念發展的必然要求。因此，初中體育教師必須要認識到健美操教學的重要性，并通過樹立先進理念、注重學生差異、注重直觀教學、注重合作教學等策略的運用，來提高初中體育健美操教學的實效性，促使學生全面掌握基本的健美操理論知識和運動技能，促進學生身心的全面發展。

參考文獻

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作者簡介：孫鑫，1988年1月29日，女，籍貫：河南魯山，所在單位：平頂山市第二十中學，職稱：中小學二級，研究方向：健美操、武術。