解讀小學語文核心素養培養對閱讀教學的影響

何家麗

摘 ?要：在小學語文教學過程中，閱讀教學屬于重點教學內容，也是教學的難點之一。新課改要求閱讀教學不僅要幫助學生掌握閱讀技巧，而且要注重培養學生的理解能力和人文素質。為提升閱讀教學的質量，越來越多的教師更加注重語文核心素養的培養，進而對閱讀教學產生了積極的影響，有效地提升了閱讀教學的效果。

一、小學語文核心素養對閱讀教學的影響

小學階段的學習是學生學習的重要階段，通過小學階段的學習，可以為學生打下堅實的基礎。學生通過閱讀來了解并掌握相關知識。而核心素養的培養既能提升教師的教學效率和質量，也能幫助學生養成良好的閱讀習慣，促使學生更加積極主動地進行閱讀。由于小學階段的學習任務不是很重，使得學生能夠有充足的時間進行閱讀。要想取得更好的閱讀效果，需要幫助學生養成良好的閱讀習慣。而在語文核心素養的影響下會使教師的閱讀教學取得更好的效果。

（一）激發學生的閱讀興趣

愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師。”這句話充分證明了興趣對于學習的重要性。因此，教師在教學過程中應注重培養學生的核心素養，進而提升學生閱讀的積極性，激發學生閱讀的興趣，促使學生能夠積極主動地投入到閱讀之中，進而起到更好的閱讀教學效果。培養學生的核心素養，可以為學生今后的學習奠定堅實的基礎，提升學生對語文知識的感知能力和理解能力，使學生在學習過程中取得事半功倍的效果。學生一旦進入中學階段的學習，學習的壓力會增加，難以有充足的時間與精力進行閱讀。即使進行閱讀，多數學生也都會用功利性的心理進行閱讀，這很難取得理想的閱讀效果。因此，在小學階段教師便應注重培養學生的核心素養，使學生對閱讀充滿興趣，并養成良好的閱讀習慣，為今后的學習奠定基礎。

（二）提升學生的閱讀質量和效率

通過培養學生的核心素養，不僅可以幫助學生提升閱讀的質量，而且能夠在很大程度上提升學生的閱讀效率。對于小學生而言，閱讀相對比較枯燥和乏味，這不僅會使學生難以對閱讀產生興趣，而且會嚴重影響閱讀的質量和效率。隨著年紀的增長，學生的閱讀效率和閱讀質量也會有所提升。但學生在閱讀過程中能否充分理解和掌握閱讀的內容，則與學生的語文核心素養有著直接的關系。通過培養學生的核心素養，能夠在很大程度上提升學生的閱讀質量，進而幫助學生更好地理解和掌握閱讀內容，提升閱讀教學的效果。

二、小學語文核心素養的培養策略

由于小學語文核心素養對閱讀教學具有較大的影響，不僅可以提升閱讀教學的效率和質量，而且能夠激發學生的閱讀興趣，因此，在教學過程中，教師應注重培養學生的核心素養。

（一）樹立語文核心素養的培養觀念

教育理念需要教育實踐來落實，要想培養學生的核心素養。首先教師要具備較高的語文核心素養，并樹立語文核心素養的培養觀念。教師在教學過程中所采用的教學方法以及教師的教學內容等都會對學生對的學習興趣以及價值觀念等產生較大的影響，最終影響學生的語文核心素養。因此，教師在教學過程中應樹立語文核心素養的培養理念，并將培養理念落實到教學實踐之中，對學生產生積極影響，提升語文核心素養的培養效果。

（二）融入語文核心素養的培養目標

培養學生的語文核心素養需要結合教師的教學內容，不同學習階段學生會接觸到不同的學習內容，不同的教學內容決定了教師的教學目標也不相同。但對于語文教學而言，其總體的教學目標便是幫助學生掌握語文基礎知識，并學會應用語文知識解決問題，進而形成具有綜合性的語文素養。為了更好地培養學生的語文核心素養，需要教師將核心素養的培養與教學目標一致，這樣既有助于提升教學的質量，也能更好地培養學生的語文核心素養。

（三）重視語文教學實踐的情境創設

培養學生的語文核心素養，需要在語文的實際教學過程中進行培養。因此，在實踐教學過程中，教師可以采用探究式的教學方式，創設問題情境，將學生帶入到情境之中進行學習。這樣可以充分激發學生的學習興趣，使學生在學習過程中鍛煉自身的思維能力以及應用所學知識解決問題的能力，進而達到培養學生語文核心素養的目的。

（四）建立多維度的評價體系

由于目前還未形成完善的語文核心素養評價標準，這給語文核心素養的教學評價帶來了較大的難度。而且由于教育對象眾多，教學環境復雜，這些都會在很大程度上影響語文核心素養的評價，導致語文核心素養無法用量化的方法進行評價。為了提升評價的客觀性以及全面性，需要教師積極構建多維度的評價體系，應用可量化的方式來對語文核心素養進行評價。

結束語：

綜上所述，語文核心素養的培養可以對小學語文閱讀教學產生積極的影響，既能提升閱讀教學的效率和質量，也能激發學生的學習興趣，進而提升閱讀教學的質量和效果。因此，教師在教學實踐過程中，應注重語文核心素養的培養。

參考文獻：

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