新課程理念下初中歷史教學評價的內容與方式

宮波

摘要：新課程背景下，教學評價應以教學目標為依據，以促進師生發展、以學評教為理念指導，運用科學可行的方法，對教與學過程進行有價值的判斷。建立發展性的歷史教學評價體系是時代發展的需要。初中歷史教學的評價內容包括對知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的評價;評價方式有診斷性評價、形成性評價、表現性評價、終結性評價。歷史教師應根據學生的現有學業水平及課程內容的實際情況，科學、合理地選用不同的評價方式，在培養學生歷史學科素養的過程中，達成立德樹人的根本目標。

關鍵詞：新課程;歷史教學;評價方式;新思考

新課程背景下，歷史學科教學評價應以教學目標為依據，以促進師生發展、以學評教為理念指導，運用科學可行的方法，對教與學過程進行有價值的判斷。在教學實踐中建立發展性的歷史教學評價體系是時代發展的需要。《義務教育歷史課程標準（2017年版）》強調，評價內容立足學生歷史學科核心素養的整體發展，實施學習多元評價，將評價貫穿于歷史學習的整個過程，完成立德樹人的任務。立德要在加強學生品德修養上下大功夫，要讓學生踏實修好品德，使其成為具有大愛、大德、大情懷的人。

（一）知識與能力

在歷史學習過程中，知識與能力是相輔相成的，知識的獲得會伴隨著能力的提升，而能力的提升也離不開知識的積累。在知識積累的過程中，教師要關注學生對知識的理解與運用，使學生在閱讀力、觀察力、歷史想象力以及闡釋能力等方面有所提升。

從對學生的評價中我們發現，學生在知識的運用和能力的發揮等方面還存在一定的上升空間。具體表現在學生看似能夠熟練地背誦一些重要的歷史知識，但當這些知識在新的情境下出現，需要學生從對材料的分析中得出結論或從史論結合的角度進行闡述時，學生往往容易出錯。

如果教師能夠有步驟地引導學生掌握多種歷史學習能力，學生在學業上的表現就較為理想。因此，引導、考查學生在歷史學習過程中對知識的理解與運用并對學生多種能力的培養與評價，具有重要作用。在具體教育實踐中，教師要構建基于核心素養的評價體系，在歷史練習與測驗中培育學生的學科核心素養。

【案例1】部編教材《中國》歷史八年級下冊第2課“抗美援朝”（P12）課后活動2：

中國人民志愿軍總司令彭德懷在抗美援朝戰爭勝利后自豪地說：“西方侵略者幾百年來只要在東方一個海岸上架起幾尊大炮就能霸占一個國家的時代是一去不復返的。”請你結合所學史實和對彭德懷這句話的理解，試分析抗美援朝戰爭勝利的偉大意義。

【案例2】結合部編教材《中國》歷史八年級下冊第18課“科技文化成就”課文內容：

（1）列舉新中國科技成就，表格或分類列舉都可（時間、人物、成就）。之后知識延伸教材（P95）課后活動2：我國大力實施創新驅動發展戰略，取得了許多重大的科技成果。查閱資料，了解中國在科技方面的主要成就C辰示表格）。

（2）閱讀材料（P95）：我們站在960萬平方公里的土地上……每一位中國人更應該有信心。就是我們說要堅定中國特色社會主義道路文化自信。文化自信是更基本、更深沉、更持久的力量?！暯?/p>

結合所學知識，談一談你對文化自信的理解和認識。

上述案例均體現了對學生知識與能力的考察。

（二）過程與方法

《義務教育歷史課程標準（2017年版）》對“過程與方法”的評價明確強調三點：1.要發現和鼓勵學生在學習過程中全面進步，注重學生對歷史感知、理解、探究等方面發展變化;2.明確指出對思想方法、學習方法的評價，注重學生在學習習慣、學習態度、學習策略和創新意識上的不斷進步;3.提倡評價應采取多樣靈活的方法。

【案例3】結合部編教材《中國歷史》八年級下冊第16課“獨立自主的和平外交”和第17課“外交事業的發展”教材內容，概述20世紀50年代、70年代、改革開放后三個階段新中國的外交成就（用電子表格展示）。

還可以延伸教材（P88）課后活動2：查閱相關報刊或網上資料，了解中國參加哪幾次亞太經合組織（APEC）領導人非正式會議？有何影響？大膽地說出你的認識。

【案例4】要求學生運用比較等方法完成下列內容：

部編教材《中國歷史》八年級下冊第15課“鋼鐵長城”（P80）課后活動：搜集我國歷次閱兵所展示軍事裝備的圖片（附加說明），并在班級舉辦一次展覽，展現我國軍事裝備的進步，以說明我國國防和軍隊的現代化建設取得巨大成就。（展示表格或做成PPT）

部編教材《中國歷史》八年級下冊第19課“社會生活的變遷”（P101）課后活動1：訪問、調查或查閱資料，了解改革開放前后你家在衣食住行用方面有哪些變化。（展示表格或制作PPT）之后，展示P99材料（表1）。

這樣的案例，既可以體現對學生在學習該段歷史過程中感知、理解等變化的評價，又可以體現對學生掌握相關學習方法（觀察法、分析法、比較法等）的評價。

（三）情感態度與價值觀

關于情感態度價值觀的評價一直是教學的一個難題，教師要關注學生所有，教會學生學習，鼓勵學生創新。在教學中，教師可以發掘歷史教學內容中的相關因素，“潤物細無聲”地在歷史教學過程中滲透價值觀教育。教師要著重傾聽學生的心聲，關注學生的感受。

【案例5】部編教材《中國歷史》八年級下冊第11課“為實現中國夢而努力奮斗”（P58）課后活動1：實現中華民族偉大復興的中國夢，是民族夢，也是我們每個中國人的夢。作為學生的你，能為中國夢的實現作出哪些努力？

【案例6】在2012年歲末的中國上空，飄蕩著一個溫暖的詞匯“中國夢”。實現“中國夢”，必須走中國道路、弘揚中國精神、凝聚中國力量。國家主席習近平2013年3月17日在十二屆全國人大一次會議閉幕會上的重要講話，再一次使人們的目光聚焦在“中國夢”。結合課文內容，查閱資料，以“為實現中國夢而努力加油”為主題，寫一篇小論文。要求：結合中學生的實際情況，300-500字。（教師參照表2進行評價）

（一）診斷性評價

在教學之前教師必須對學生知識、能力和情感狀況進行詳細調查，了解學生的認知能力及其對學習內容的感受和體驗，并把評價結果作為課程的重要資源。

【案例7】對部編教材《中國》歷史八年級下冊第9課“對外開放”一課進行課前問卷調查（見表3）。

（二）形成性評價

形成性評價是教師對學習過程、結果以及與學習密切相關的情感、態度等諸因素所進行的全面評價，采取目標和過程并重、學習過程和評價過程交融的價值取向。如課堂評價、日常評價等，但都必須立足于有效實施教學，側重于核心素養的理解，并將其落實于教學行為和方法。

【案例8】部編教材《中國歷史》八年級下冊第2課“抗美援朝”（P12）課后活動3：在抗美援朝戰爭中，除了黃繼光、邱少云，中國人民志愿軍還有許多值得紀念的英雄，如楊根思、羅盛教等被稱為“最可愛的人”。請查找資料，了解他們的英雄事跡，以“最可愛的人”為主題，進行故事演講。要求：主題突出;事跡具體;表達出英雄們身上體現的精神;語言流暢，情感充沛;150-200字，時間為8分鐘。（教師參照表4、表5進行評價）

課堂評價法有利于推動全體學生積極主動參與，從而提升其解決歷史與現實問題的能力。

（三）表現性評價

表現性評價是新課程歷來倡導的新理念、新方法，主要用來測量不能被客觀性試題很好測量的學習結果。表現性評價需要創設一定的主題活動，例如歷史古跡調查、歷史探究活動、歷史辯論賽、歷史資料收集、歷史論文撰寫、編輯歷史報干U、歷史分析圖表制作等。

歷史學習表現性評價反饋給學生的不僅僅是一個等級或者一個分數，分數、等級是對學生實踐活動能力、個性發展的積極肯定，更重要的是教師能對學生的學習表現和成果進行客觀評價和適當鼓勵，即我們通常所說的“評語”。評語是師生之間情感上的一種交融，評語可以讓學生知道自己在完成任務過程中的進步和不足，使其吸取經驗教訓，增強學習的信心和興趣。

【案例9】編輯歷史報刊。部編教材《中國歷史》八年級下冊第10課（P52）課后活動2：想一想，中共十一屆三中全會以來，我們國家有哪些事讓你感到自豪？請結合第10課“建設中國特色社會主義”課文內容，查閱資料，以小組為單位合作編輯完成歷史小報，題目自擬。（教師參照表6進行評價）

通過完成表現性評價，學生能感受到歷史學科的價值，進一步激發學生學習歷史的興趣。

（四）終結性評價

終結性評價，也稱總結性評價，是教師依據課標在某一學習階段和學段對學生學習效果進行的評價，終結性評價特別側重對學生學習任務質量和進步程度的評價。紙筆測驗是典型的終結性評價，初中的紙筆測驗不同于高中，尤其不同于具有選拔性質的高考測驗，在考查知識、能力、情感、態度時要關注學生的特點。

【案例10】紙筆測驗試題

選擇題：

制作時間軸可以幫助我們梳理歷史線索，下面的時間軸（圖1）包含了中國近現代史的一些重要節點（參考部編教材《中國歷史》八年級下冊第4、6、7、13課內容），以下表述正確的是（ ）

A.國共兩黨關系由合作走向對峙

B.開始改變了工業落后的面貌

c.中國社會主義現代化建設的新時期

命題分析：本題旨在考查學生對近代的國共關系、一五計劃、改革開放、港澳回歸等重大史實的理解，并引導學生掌握構建時空觀念的學習方法。在日常教學中，我們時常會遇到學生將史事前后順序弄顛倒的現象，有時甚至可能鬧出笑話。而制作時間軸是幫助學生梳理歷史線索、明確歷史發展進程的一種行之有效的學習方法。教師不僅在課堂教學中應給予學生學法指導，在考試中也應適當滲透學法，潛移默化地影響學生。因為考試不是教學過程的終結，而是教育教學的重要組成部分。

漫畫具有形象、直觀的特點。下面漫畫（圖2）是一位學生根據某節歷史課所學而畫。請問這組漫畫的主題是（ ）

A.美國南北戰爭

B.英國資產階級革命

c.美國內戰

D.法國革命

下圖漫畫（圖3）中不能反映出的問題（歷史事件）是（ ）

A.2020年到2035年，全面建成小康社會

B.2035年到21世紀中葉，實現中華民族偉大復興

c.新中國成立一百年是2049年

D.實現中國夢的路徑是堅持走中國特色社會主義道路

命題分析：本題以漫畫的形式呈現，旨在引導學生注重漫畫、圖表、學案等各種材料在歷史學習中的功能價值，引導學生自己動手創作漫畫、圖表等學習性資源。教師在教學過程中，要引導學生將所學知識內化為歷史認識，從而培育學生的創造性思維。

與文字材料相比，漫畫、圖表材料考查的多是形象思維能力——這更適合于讀圖時代的中學生，也更能考查學生的觀察與思維能力。漫畫、圖表等類型的歷史題目，除了能夠考查學生對知識的運用、提高學生的興趣之外，更重要的是歷史教師要發現漫畫、圖表、圖片等在歷史教學中的價值。如教師在布置作業時，除了布置常規的歷史題目之外，還可以嘗試讓學生以漫畫、圖片等生動、活潑的方式去表達。這既是豐富學生學習歷史的有效方式，其優秀作品也可以成為教師日后教學的課程資源。

非選擇題

閱讀材料，回答下列問題。

材料一：①②③

材料二：日本帝國主義武力侵占平津與華北的危險，已經放在每一個中國人的面前。全中國的同胞們！平津危急！華北危急！中華民族危急！只有全民族實行抗戰，才是我們的出路！——中共中央（（為日軍進占盧溝橋通電》（1937年7月8日）

材料三：

（1）根據“材料一”回答，哪一幅圖片反映了中國共產黨誕生的史實？

（2）根據“材料二”回答，中共中央是在哪一事件爆發后發表的通電？通電的核心主張是什么？

（3）根據“材料三”寫出④⑤相關的史實或歷史結論。

（4）根據上述圖文材料，你感悟最深的一點是什么？

答案：（1）③（2）盧溝橋事變（或七七事變）;號召全民族抗戰。（3）④1956年底，三大改造基本完成;⑤開啟了我國改革開放的歷史新時期。（4）圍繞堅持中共共產黨的領導（沒有共產黨就沒有新中國;只有共產黨才能發展中國）;或從國情出發等方面作答即可。

命題分析：本題依據課標中與中國共產黨奮斗的光輝歷程相關的中國共產黨誕生、南昌起義、領導全民族抗戰、新中國成立、十一屆三中全會等史實，借助歷史圖片、文字資料的閱讀、辨析、提煉，意在考查學生表述、理解、感悟、運用等歷史學科能力，使學生加深認識沒有共產黨就沒有新中國的道理，從而滲透了家國情懷的歷史學科核心素養。

歷史試題應充滿生命力——背景材料新穎有趣、題干滲透學法指導、設問激發思維活力、追求能力和素養立意，甚至能給教師以教法啟示、改進教學。如何才能提升歷史試題的生命力？閱讀與思考是關鍵。廣泛的閱讀之后，豐厚的背景知識與事實型知識才會儲存在記憶當中。記憶中儲存內容越多，越能夠積累豐富而新鮮的素材，研制的試題才會讓學生有思考的空間。廣泛閱讀史學基礎上選取的史料可以架起基礎知識與能力考查、價值觀達成的橋梁，促進歷史教育教學的發展。

總而言之，我們要不忘初心，牢記歷史教師的使命，在教學中通過多種渠道，利用各種方式方法，培養學生的核心素養，以深厚的理論功底贏得學生，把評價內化為自覺的行動。歷史教師要保持家國情懷，在教學實踐中關注時代，關注社會，汲取養分，豐富思想。歷史教師要堅信只有持續學習，積極應變，主動求變，才能與時代同行。