激發學習興趣，讓學生愛上數學學習

潘奕

摘 ?要：眾所周知，興趣是最好的老師，學生對于比較喜歡和感興趣的知識，學習起來就會有比較強的動力，學習的持續時間也很長，學習效果也是很好的。小學數學是一門邏輯性比較強的學科，學生學習起來有一定的難度。所以，在小學數學的學習中，老師一定要注意提升學生的學習興趣，這樣才能提升教學效果。新課程改革強調素質教育，老師在教學中扮演更多的是引導者的身份，所以老師一定要盡力激發學生的學習興趣，最終實現更好地教學。

關鍵詞：激發學習興趣;愛上學習;數學學習

隨著我國經濟的持續發展和科技的持續進步，教育的地位也在不斷提升之中。小學數學是非常重要的科目，學習好小學數學不僅可以為初中高中的學習打下良好的基礎，還能幫助學生解決生活中常見的數學問題。鑒于數學科目的邏輯性和復雜性，想要實現好的數學教學，必須提升學生的學習興趣，只有提升學生的學習興趣，才能讓學生愛上學習，學生在學習中才會更加專注和努力，學習效果也才會得到提升。

一、發揮學生的主體地位，讓學生成為課堂的主人

學生在學習的過程中應該占有主體的地位，在實際的教學過程中，教師與學生需要進行角色的轉換，教師扮演的應該是組織者和引導者的角色，而學生才是課堂上真正的主角。在小學數學課堂上，教師要恰當給予學生相應的引導，促進學生實現解題方法多樣化。同樣的，教師需要多鼓勵學生積極自主地學習，使學生能夠用不同的方法解決同一個問題，擴展學生的解題思路和方法。用這樣的方法可以提升學生的學習積極性，進而提升學生的學習興趣，學生的學習效率也能得到提高。

例如在學習萬以內的加法和減法的時候，老師只需要介紹做題的注意事項就可以了，學生的訓練才是最主要的。老師在課上需要引導學生獨立運算，還要讓學生掌握不同的算術方法。對于“378+498=？”這道題，有的學生直接進行計算，有的學生把算式變化為“378+400-2”，同一道題就會有不同的解法，而答案卻是相同的，這樣可以提升學生的做題能力。學生只有自主學習，才能發揮出自身的主體性地位。老師讓學生自主學習，才能激發出學生的學習興趣。同時，教師需要尊重每一個學生的思考方向，鼓勵學生之間相互交流，大家互相學習和借鑒，培養學生多樣化解題的思維能力，提升學生的學習效率。

二、設計課堂活動，吸引學生興趣

小學數學邏輯性比較強，而且教材中的內容都比較枯燥。在教課的時候，如果老師只是單純地講解，那么學生容易產生厭倦，也不利于老師的教學工作，更不能吸引學生的學習興趣。小學生都比較活潑好動，而且活動對于學生有著很強大的吸引力。鑒于小學生的這個特點，老師可以把活動引入到小學數學的課堂中來。這樣，課堂上有了活動的參與，學生的學習積極性會進一步提升，學生也會有更濃厚的興趣去學習，老師的教學效果也會提高。

例如，在學習“長方形和正方形”這部分內容的時候，老師可以在課堂中引入活動。小學生接觸到的幾何知識還不多，所以學習這部分內容的時候會有一定的難度。在學習的時候，老師如果只是純理論講課，那么學生容易產生煩躁的心態，對于新知識也會有抗拒的心態。這個時候，老師可以給學生分發一些長方形和正方形的模板，讓學生測量每個邊的長度。學生通過測量就會發現，長方形對邊是相等的，而正方形每條邊的長度都是相等的。掌握了長方形和正方形的規律之后，老師可以要求學生用紙剪出長方形和正方形來，這樣學生就在動手活動中學習到了新的幾何知識。學習的時候老師可以充分激發學生的學習興趣，在這個過程中，學生的動手能力也得到了一定的提升，一舉三得。

三、用幽默提升學生興趣

在小學數學的教學中，老師要明確自身的定位。課堂上，老師不是主角，而是課堂的組織者和學生的引導者。良好的課堂關系也能提升學生的學習興趣，學生想要喜歡一個科目，首先就要喜歡這個科目的老師。課堂就像是一場表演，老師就是主持人，想要讓課堂表演成功，主持人必須要有大智慧，懂得用幽默提升學生的學習興趣。幽默的老師可以更好地實現與學生的溝通和交流，在教學的時候也能保持良好的師生關系。同樣的，在講課的時候老師也可以使用詼諧幽默的詞語，點燃課堂的氛圍，提升學生的學習興趣。這樣在學習中，學生就會感到老師的平易近人，學生就會有更大的興趣去學習。

例如，在學習位置和方向的時候，出示情境：有兩個人甲和乙在不同的位置，問乙在甲的什么方向，事實上乙在甲的南方。老師可以引用小沈陽的話：“甲去找乙請他吃飯，如果他向北走，那甲就跑偏了，再也找不到乙了。”這樣講課就會吸引學生的興趣，讓學生能夠更加投入地去學習位置和方向這部分內容。

結束語：

總而言之，興趣是最好的老師，也是提升學生數學成績和老師教學效果的關鍵。老師可以發揮學生的主體地位，讓學生積極參與學習;還可以在課堂上，引入活動，吸引學生興趣，更要培養自身的幽默感。只有這樣，學生的學習興趣才能被充分激發，數學的教學效果才會得到提升。

參考文獻：

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