初中道德與法治教學(xué)中如何打造高效課堂

時(shí)歡

摘要：初中的每一門(mén)學(xué)科都會(huì)為學(xué)生的成長(zhǎng)帶來(lái)幫助，而初中道德與法治學(xué)科的開(kāi)展則是針對(duì)學(xué)生更好地適應(yīng)初中生活，為學(xué)生適應(yīng)將來(lái)的社會(huì)生活做準(zhǔn)備。初中道德與法治的教學(xué)與其他學(xué)科相比實(shí)用性更強(qiáng)一些，每一節(jié)課程的內(nèi)容都會(huì)對(duì)應(yīng)地解決生活中相應(yīng)的問(wèn)題。本文將以打造初中道德與法治教學(xué)的高效課堂為核心內(nèi)容，從教師重視課前預(yù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生高效預(yù)習(xí);積極開(kāi)展小組學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力和及時(shí)開(kāi)啟隨堂檢測(cè)，提升學(xué)生課堂效率等三個(gè)方面圍繞道德與法治高效教學(xué)展開(kāi)系統(tǒng)地的論述。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;教學(xué)實(shí)踐;高效課堂

部分教師曾認(rèn)為初中道德與法治教學(xué)是一門(mén)副科，沒(méi)必要在這門(mén)學(xué)科上消耗太多時(shí)間，教師和學(xué)生應(yīng)當(dāng)把更多地精力放在其他理論性較強(qiáng)的學(xué)科上，對(duì)于學(xué)生的成績(jī)提升很有幫助。但是自從新課程標(biāo)準(zhǔn)改革以來(lái)，學(xué)生的道德與法治意識(shí)的培養(yǎng)被放在了重要的位置，教師應(yīng)當(dāng)端正教學(xué)態(tài)度，正確認(rèn)識(shí)初中道德與法治學(xué)科對(duì)于學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活的真正價(jià)值。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)充分利用課前預(yù)習(xí)、小組合作和隨堂檢測(cè)等方式，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的道德與法治素養(yǎng)。

一、重視課前預(yù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生高效預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)是課程開(kāi)展的重要環(huán)節(jié)，當(dāng)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)規(guī)律積極預(yù)習(xí)課文時(shí)，就會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)。學(xué)生就可以在教學(xué)過(guò)程中，積極回答教師提出的基本問(wèn)題，對(duì)于加深自己對(duì)課文知識(shí)的理解有很大的幫助。此外，學(xué)生經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)課文之后，能迅速發(fā)現(xiàn)本節(jié)課程的重點(diǎn)知識(shí)，能夠在聽(tīng)課過(guò)程中進(jìn)行重點(diǎn)把握，對(duì)于提升學(xué)習(xí)效率幫助很大。加上教師的科學(xué)指導(dǎo)，可以在短時(shí)間內(nèi)得到更大的提升。

例如，在《豐富的社會(huì)生活》這一課中，學(xué)生需要在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)本節(jié)課文的知識(shí)內(nèi)容，正確理解個(gè)人與社會(huì)的相互關(guān)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課文知識(shí)之后，提升自己的適應(yīng)和參與社會(huì)的能力，初步認(rèn)識(shí)社會(huì)的復(fù)雜性。對(duì)于本節(jié)課文的內(nèi)容，倘若沒(méi)有預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師首先需要學(xué)生利用課堂時(shí)間預(yù)習(xí)課文，然后再開(kāi)始講課，學(xué)生在有限的時(shí)間進(jìn)行思考必然會(huì)影響思考的質(zhì)量，對(duì)于教學(xué)效果很受到很大的影響，對(duì)于學(xué)生的理解和記憶也會(huì)產(chǎn)生很大的影響。但是，如果教師為學(xué)生提前設(shè)置幾個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行具有針對(duì)性的較強(qiáng)的預(yù)習(xí)，當(dāng)學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)之后，會(huì)對(duì)于本節(jié)課文的知識(shí)有了一個(gè)基本的認(rèn)知。當(dāng)學(xué)生預(yù)習(xí)之后，就可以具有針對(duì)性地回答教師在課堂上提出的相關(guān)問(wèn)題，教師在學(xué)生理解的基礎(chǔ)之上，在進(jìn)行拓展和引申，就可以促使學(xué)生更深層次的理解本課知識(shí)。

二、開(kāi)展小組學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力

初中和道德與法治教學(xué)的難度相對(duì)較小，但課程內(nèi)容十分豐富。教師可以利用小組合作的方式開(kāi)展教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)相互合作的方式展開(kāi)學(xué)習(xí)。古語(yǔ)有云“三人行必有我?guī)煛保煌膶W(xué)生在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)，必然比一個(gè)人閉門(mén)造車(chē)的學(xué)習(xí)效果要好很多。由此可見(jiàn)，開(kāi)展小組學(xué)習(xí)對(duì)于教師的講課是十分有利的。

例如，在《網(wǎng)絡(luò)生活新空間》這一課中，學(xué)生需要通過(guò)學(xué)習(xí)這節(jié)課文了解和學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)對(duì)人們的生活、學(xué)習(xí)和工作帶來(lái)了什么樣的影響，深刻指導(dǎo)和了解網(wǎng)絡(luò)的雙面性。學(xué)生需要正確看待網(wǎng)絡(luò)，既不回避也不沉迷。在日常生活中能夠掌握健康使用網(wǎng)絡(luò)的方式。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)交往有一個(gè)正確的看法，具備分辨網(wǎng)絡(luò)陷阱的能力。小組學(xué)習(xí)的方式能夠讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)集思廣益，得到更多有效的討論結(jié)果，對(duì)于教師的講解十分有幫助。對(duì)于初中道德與法治教學(xué)而言，學(xué)生能夠表達(dá)的正確內(nèi)容越多，教學(xué)效果越好。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中組織學(xué)生開(kāi)展小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)行程中不斷與其他學(xué)生進(jìn)行交流，然后通過(guò)與教師的講解進(jìn)行對(duì)比分析和思考，最后來(lái)斟酌學(xué)生自己總結(jié)出來(lái)的觀點(diǎn)和教師的觀點(diǎn)有何異同，由此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、開(kāi)啟隨堂檢測(cè)，提升學(xué)生課堂效率

隨堂檢測(cè)是教師在教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生在課堂上就掌握需要學(xué)生學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)有著積極的作用，教師應(yīng)當(dāng)在道德與法治教學(xué)過(guò)程中，充分利用隨堂檢測(cè)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，對(duì)于打造高效課堂十分有幫助。

例如，在《社會(huì)生活講道德》這一課中，教師需要學(xué)生經(jīng)過(guò)本節(jié)課文的學(xué)習(xí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的意識(shí)，感受尊重帶來(lái)的良好心理體驗(yàn)，尊重每一個(gè)人。學(xué)生需要知道為什么要尊重他人和如何尊重他人。如逢人要打招呼，尤其是自己認(rèn)識(shí)的親朋師友。在圖書(shū)館看書(shū)要保持安靜，食堂吃飯要珍惜糧食不浪費(fèi)等，這些行為都是尊重他人的表現(xiàn)。而隨堂檢測(cè)就是為了讓學(xué)生能夠在課堂上掌握這些知識(shí)，而不是拖到課下成為一項(xiàng)課業(yè)負(fù)擔(dān)。

總而言之，初中道德與法治的教學(xué)是一個(gè)集系統(tǒng)性、專(zhuān)業(yè)性和實(shí)踐性于一身的專(zhuān)業(yè)學(xué)科，需要教師從教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，充分利用學(xué)生的聰明才智和實(shí)踐的合理安排來(lái)完成每一堂道德與法治課堂的教學(xué)，這就是在打造高效課堂。

參考文獻(xiàn)

[1]楊樹(shù)德.構(gòu)建初中道德與法治高效課堂的策略探究[J].課程教育研究，2019（31）：64-65.

[2]曹家權(quán).初中道德與法治高效課堂的構(gòu)建策略探究[J].基礎(chǔ)教育論壇，2019（10）：18-19.