《道德與法治》教學中學生學習主動性的培養

郭澤鑫

【摘要】《道德與法治》課程是德育最直接的一門課程，不僅要求培養學生形成良好的思想品德，規范學生的行為，促進學生形成健康的三觀，還要求培養學生的法治素養，使學生知法懂法還能夠用法。由于《道德與法治》課程主要以理論知識為主，有些教師只要求學生接受知識，不考慮學生的想法。因此，如何能夠在《道德與法治》教學中培養學生的學習主動性，促進該課程發揮其教學意義，是現在教師面臨的巨大的問題之一。

【關鍵詞】道德與法治；學生；學習主動性

《道德與法治》教學不僅強調培養學生良好的道德素養，還強調培養學生的法律素養。初中階段的《道德與法治》教學在學生的教育中起到承上啟下的作用，能夠影響學生三觀的形成和學生的全面發展。所以在課堂教學中，教師要起到較好的引導作用，讓學生積極主動地參與學習，促進自身進步，促進提高自身素養。

一、現代《道德與法治》教學現狀

在現今的初中《道德與法治》教學中常常存在的主要現象就是學生在學習中沒有足夠的積極性，對于《道德與法治》的學習缺乏動力。當前由于社會水平的不斷提高，網絡的普及，為學生打開了新世界的大門，開啟了更多接觸社會的機會，又加上青春期特殊的情感、心理和沒有形成的價值觀，形成自己獨特的認知體系，對社會擁有自己的認識和看法，這也促進了學生對個性化理解的重視。有的學生甚至以與教師和教材內容對著干的行為視為獨特的個性。而且，教師在對《道德與法治》教育教學中，往往遵循傳統的教學模式，一味地讓學生接受知識，沒有考慮到學生的想法，缺乏以學生為主體的教學理念，不能夠調動學生的學習興趣，難以產生學習的主動性。

二、《道德與法治》教學中學生學習主動性的培養策略

第一，認識《道德與法治》教學的重要性。在初中階段，學生對《道德與法治》教學缺乏學習的主動性，盲目地認為這門課程對自身的發展無益，不愿意投入經歷和時間去學習。而且，《道德與法治》課程并不能夠直接地提高學生的總成績，所以學生更愿意把時間放在主要學科的學習上。對于學生這樣的心理，教師應當以發展的角度來考量，引導學生認識到《道德與法治》教學的重要性，認識《道德與法治》教學對其以后長遠發展的益處，這樣才能促進學生形成學習的主動性。首先，教師要讓學生認識到《道德與法治》課程有益于提高每個公民的基本素質，以及對國家法治化建設的重要意義，并且可以結合身邊典型的案例來講述社會中的思想道德敗壞、法盲的危害等問題，讓學生以身作則，提高自身的修養，提升學習的主動性。其次，教師也可以聯系實際講述《道德與法治》教學的重要性，學生因為年齡小，閱歷少，生活經歷有限，在實際生活中缺乏運用《道德與法治》相關知識的意識。

第二，營造良好的教學情境。教師從教學理念和教學方法上共同進行改革，讓課堂教學具有趣味性，是吸引學生課堂注意力的關鍵。例如，民主與法治單元中《生活在民主國家》一章教學時，教師可以在上課前讓學生想想發生在身邊的民主的事例，還要求學生想想如果我們依然生活在不民主的社會會怎么樣？然后在課堂上進行比賽式的回答。學生會因為好勝的心理和改變的教學方法而參與其中，積極思考，踴躍回答，有利于學生思維的開發，也促進學生發揮主體作用，讓枯燥的政治教學變得生動而富有趣味。

第三，改革教學方法。學習興趣是學生學好課程的關鍵。教師應根據多年的教學經驗來改變傳統的教學方法，建立開放的、活躍的教學氛圍，提高《道德與法治》課程的教學效果。首先，教師要改變死板的講授方式，要將知識與實踐相結合，可以將一些身邊的案例搬到課堂，還可以讓學生模擬事件，開設辯論賽等方法，讓學生發表自己的看法，讓學生在學習中感受自己與教師是處于平等的學習關系，且占據主體地位。雖然學生們的看法千奇百怪，但這是聽取學生個人想法的最佳機會。如在講述侵權章節時，教師可以給予學生一定的時間去調查一下身邊存在的且易于忽視的侵權事件，將這些事件放在課堂上進行討論，討論該如何進行維權，找到維權的方法。最后教導學生要知法、懂法和用法。開展多種多樣的活動，能夠讓學生在享受歡快的同時學到課堂上的和不能在課堂學到的知識，提升個人素養，提升團結互助的能力，將無意間迸發的靈感得到升華。

第四，培養學生自助合作的能力。在初中《道德與法治》教學中，教師也要培養學生的自主合作能力，這就要求教師為學生創造團結合作的機會，多與其他的同學進行交流溝通，通過這樣的機會還能夠開闊自己的視野，豐富自己的知識，取長補短，完善自己。這樣融洽的學習氛圍也會讓受教育者更好地達到自主學習的目的，取得更好的學習效果。在道德教育培養合作能力時，教師可以根據學生的學習情況和個性特點進行編排小組，各小組之間成員要以互補的形式進行組合，這樣每個成員都能夠從其他的成員身上學到更多。再者，還要選擇一個責任心較強的學生來擔任小組組長，讓小組成員在他的帶領下更好的發展，也能夠保障學習過程的成功進行。小組長還可以記錄下每個成員的點滴進步，兼顧每個學生，讓學生在與小組成員之間的交流中增強自主學習的意識，提高學生的合作能力，促進成員彼此之間更好的進步。

第五，處理好教師與學生之間的關系。初中生處于叛逆期，性格較為獨特，對于應試的教育和死板的教師更為厭煩，所以在《道德與法治》教學實踐中，教師除了要改變教學方法外，還需要注重改善師生之間的關系，所謂的“愛屋及烏”就是這個道理。只有改善了教師與學生之間的關系才能夠影響學生對《道德與法治》課程的態度。傳統的教學模式隔絕了師生之間的交流，不利于提高學生的學習效率。所以教師要改善師生關系，更好地與學生進行溝通，了解學生的需求和情感變化，才能夠找到合適學生的教學方法，促進學生學習的主動性。

總之，在《道德與法治》教學實踐中培養學生的學習主動性是開展學習的前提，只有合適的教學模式和濃厚的興趣，產生需求，才能夠形成足夠的學習動力。所以，教師要注重引導學生學習興趣和學習主動性的培養，讓學生認識到《道德與法治》教學有利于學生自身的發展和社會的發展，教師也要以身作則引導學生，教師與學生共同努力規范自身行為，為我國法治社會的建設奠定基礎。

參考文獻：

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