英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)“精·新·活”三原則

崔雙玲

摘要：作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，是學(xué)生鞏固拓展新知識(shí)、提高學(xué)習(xí)能力的重要環(huán)節(jié);是教師檢查教學(xué)效果、改進(jìn)補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容的重要依據(jù)。它既反映了教師一節(jié)課的教學(xué)效果如何，也體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)一節(jié)課知識(shí)的掌握情況。教師既可以從中發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)，在以后的教學(xué)中繼續(xù)使用，讓這些閃光點(diǎn)熠熠生輝;教師還可以從中找到自己教學(xué)中的缺點(diǎn)與不足之處，查漏補(bǔ)缺，修改和完善自己的教學(xué)方案，讓自己靈活駕馭課堂，進(jìn)一步提高自己的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：作業(yè)設(shè)計(jì);中學(xué)英語(yǔ);原則;精;新;活

作業(yè)如此重要，那么教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)就不能一概而論，以偏概全。我認(rèn)為教師設(shè)計(jì)作業(yè)要遵循以下三方面的原則。

（一）設(shè)計(jì)作業(yè)要“精”而有目的。

也就是說(shuō)，教師設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要精選作業(yè)內(nèi)容，有目的的進(jìn)行作業(yè)訓(xùn)練。有些教師認(rèn)為作業(yè)多多益善，只要多做題就會(huì)有收獲，于是一個(gè)簡(jiǎn)單的題也會(huì)反復(fù)訓(xùn)練幾次多次，導(dǎo)致作業(yè)無(wú)典型性，從面浪費(fèi)學(xué)生大量的時(shí)間和精力。因而教完一課后，教師不要簡(jiǎn)單地將某本書或某個(gè)資料上的一三三四等題統(tǒng)統(tǒng)定為今天的作業(yè)，而是要根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容，精選作業(yè)。要選擇設(shè)計(jì)針對(duì)本課重難點(diǎn)而設(shè)計(jì)的作業(yè)，有目的地訓(xùn)練本課的重點(diǎn)，突破本課的難點(diǎn)，讓學(xué)生真正掌握所學(xué)知識(shí)，做到學(xué)以致用，起到作業(yè)該起的作用。八年級(jí)上冊(cè)第五課Meet Ms.Liu ，通過(guò)李明的介紹，了解劉老師的性格、愛(ài)好等，掌握本課的重點(diǎn)詞組短語(yǔ)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用這些詞組描述一個(gè)人，教完本課后，我就將“用英文介紹自己最熟悉的一個(gè)人”作為本課的作業(yè)。介紹人的文章學(xué)生寫過(guò)好多次了，不外乎寫年齡、身高、長(zhǎng)相、國(guó)籍等，而我這次在這些要求的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生從職業(yè)愛(ài)好、性格等方面更為詳細(xì)地去描述一個(gè)人。此外，還要求學(xué)生在文章中使用本課的重點(diǎn)短語(yǔ) feel lucky to do sth ，encourage sb to do sth ，be knowledgeable about sth. 等，這樣學(xué)生既學(xué)會(huì)了如何使用這些重點(diǎn)詞組，又學(xué)會(huì)了從各個(gè)方面去描述一個(gè)人，真正讓學(xué)生做到了學(xué)以致用。

（二）設(shè)計(jì)作業(yè)要“新”而有“層次”

教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)內(nèi)容要新穎，在難易程度上要有層次，有遞進(jìn)性。學(xué)完一課，學(xué)生因個(gè)體的差異，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容接受程度也大不相同，因而教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要因材施教，給不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的作業(yè)任務(wù)，給優(yōu)秀生設(shè)計(jì)知識(shí)拓展、能力提高的作業(yè);給中等生設(shè)計(jì)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用的作業(yè);給學(xué)困生設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的背誦記憶方面的作業(yè)。這樣優(yōu)等生的求知欲得到了滿足，中等生也學(xué)會(huì)了靈活運(yùn)用知識(shí)，學(xué)困生更是增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心。在學(xué)完冀教版八年級(jí)上冊(cè)lesson 9

I Don，t want to Miss Geography 一課后，針對(duì)不同層次的學(xué)生，我設(shè)計(jì)了不同層次的三種作業(yè)，優(yōu)秀生將本課的對(duì)話改為課文縮寫，并要作用本課的重點(diǎn)短語(yǔ)詞匯，不少于70詞;中等生根據(jù)老師提供的漢語(yǔ)完成英文句子（其中均是本課所要求掌握的重點(diǎn)詞組和句式）;學(xué)困生的作業(yè)是熟讀對(duì)話，背誦本課的重點(diǎn)單詞和詞組。這樣各個(gè)層次的學(xué)生得到不同程度的訓(xùn)練和提高，將作業(yè)的作用落到了實(shí)處。

（三）設(shè)計(jì)作業(yè)要“活”而有“趣味”

教師設(shè)計(jì)作業(yè)要靈活多樣，切忌單一。書面作業(yè)與口頭作業(yè)相結(jié)合，課內(nèi)作業(yè)與課外作業(yè)相結(jié)合，聽(tīng)說(shuō)作業(yè)與讀寫作業(yè)相結(jié)合等等的方式，讓學(xué)生愛(ài)上作業(yè)，不讓作業(yè)流于形式，形同虛設(shè)。作業(yè)也要有趣味性，興趣是學(xué)生最好的老師，作業(yè)活而有趣，學(xué)生完成作業(yè)的積極性就越高，教師和家長(zhǎng)也就不必再擔(dān)心學(xué)生抄襲他人作業(yè)，起不到作業(yè)查漏補(bǔ)缺的作用了。因此，不一定單項(xiàng)選擇、完型填空、完成句子等題型才能作為作業(yè)，“手抄報(bào)”、“思維導(dǎo)圖”、“簡(jiǎn)筆畫”、手工制作等一樣可以成為學(xué)生非常感興趣又樂(lè)意親自主動(dòng)去完成的作業(yè)。例如在教授完冀教版八年級(jí)上冊(cè) lesson22 I like My neighbourhood 后，我的作業(yè)是讓學(xué)生畫出自己的 neighourhood ，可畫畫、可手工制作，兩個(gè)人一組完成。學(xué)生的興趣大增，互相幫助，在合作中高效地完成了本次作業(yè)，有的學(xué)生的簡(jiǎn)筆畫讓我甘拜下風(fēng)，有的學(xué)生的手工制作的立體neighourhood 讓我大開(kāi)眼界，更有學(xué)生的超凡的想像力讓我耳目一新，因此，只要教師的作業(yè)靈活多樣有趣味性，學(xué)生也一定會(huì)讓老師體驗(yàn)到教學(xué)成功的欣喜。

總之，作業(yè)是教學(xué)的重要組成部分，作業(yè)的設(shè)計(jì)是保證教學(xué)法效果的有效途徑，要讓作業(yè)真正體現(xiàn)教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教師的教學(xué)效果，教師就要精心地設(shè)計(jì)每節(jié)課的作業(yè)，遵循“精·新·活”三原則，那樣你的作業(yè)就不會(huì)流于形式讓學(xué)生覺(jué)得是負(fù)擔(dān)了。

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