入學準備：回自然 育數學

馬國毓

教育部第八個學前教育宣傳月主題為“科學做好入學準備”，如何做好準備、何為零起點的“零”成為探討的重要話題。美國著名作家Richard Louv在《森林中的最后一個孩子》中采用“大自然缺失癥”一詞描述現代社會孩子缺乏與大自然聯系。新《綱要》也指出：“能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣”。因此，我嘗試讓數學教育回歸自然，不僅僅局限于活動室和提供的材料，而是隨時可以利用環境中的因素進行數學教育，讓幼兒在發現問題、解決問題過程中體驗數學的樂趣。本文以探究數學自然情境教育課程為例，闡述了科學做好入學準備的有效實施途徑。

一、數學自然情境課程理念生成的背景

腦科學研究背景。人的大腦功能，左右兩半球既有分工又有合作，傳統教學中，無論是教師分析講解，還是幼兒操作練習，調動的是大腦左半球，而情境教學直接感受時，掌管形象思維的大腦右半球興奮;表達時，掌管抽象思維的大腦左半球興奮，這個過程中左右大腦交替協同工作，挖掘大腦潛在能量，獲得更好的教育效果。

國家政策背景。二期課改理念下的數學教育提倡創設真實的數學問題情境來激發和引導幼兒發現問題、提出問題并解決問題，通過積極參與、內化、吸收實現教育目標。其實，大自然就是最真實的教育環境，蘊含著豐富的數學教育因素，比起刻意創設的環境、制作的教具，自然物的觸感和形態更加豐富。……