淺談初中英語有效教學的重要途徑

曹瓊

摘 要：優化教學環節，創設有效的課堂教學，是每一位教師要面對的問題。課堂活動是有效教學的重要途徑，是教師與學生互動的過程，是維系課堂教學活動的紐帶，也是課堂教學的核心。只有通過大量豐富的課堂教學活動，使英語課堂交際化，才能使學生掌握聽說讀寫的基本技能，才能有效地培養學生運用英語進行交際的能力。

關鍵詞：初中英語 有效教學 課堂活動 課程理念 活動設計

一、課堂活動的必要性

有效的課堂活動設計與組織，是一項創造性勞動，是教師最主要、也是最困難的一項工作。它需要教師付出巨大的、不懈的努力，它既反映了教師的教學能力，也體現了教師的敬業精神。不同的教學內容，有不同的活動形式；同一教學內容，也可創造出多種不同的活動，而不同的課堂活動又會帶來不同的教學效果。開展有效的課堂活動，是新課程改革對有效課堂教學的呼喚。

因此，在英語課堂教學中，教師應該設計出一些新穎、有趣的課堂活動，以激發學生學習的興趣，調動學習積極性，啟發學生的思維，使他們主動地獲取知識、提高課堂教學效果。

二、體現新課程理念的課堂活動優化設計策略

（一）課堂活動類型

按照一般的教學程序，活動類型大體可分為三大類：（1）呈現活動，即呈現新的語言內容的活動；（2）操練活動，指新語言項目呈現后所進行的旨在訓練聽說讀寫技能的活動；（3）交際活動，指運用所學語言交流信息以共同完成某項任務的活動。

（二）課堂教學活動應遵循的原則

我們在設計有效可行的課堂活動時應遵循以下幾個原則：（1）面向全體學生，為全體學生的可持續發展構建平臺，使學生真正成為學習的主體。（2）創設真實的語言環境――根據活動內容的特點設計情景化、角色化的活動形式，使學生真切、自然、輕松地實踐語言活動。（3）有較強的可操作性――活動的設計應充分考慮學生的實際知識水平和語言能力，難度適中；合理安排活動時間、任務分配；指令簡練、清晰，以保活動的順利完成。（4）全面考慮學生的年齡、知識和時代特點，使活動具備趣味性、多樣性，以激發學生的學習興趣，調動學生參與活動的積極性。（5）以培養學生的綜合語言運用能力為目標，靈活地、創造性地使用教材，將活動和語言實踐結合起來，在有限的時間內達到最佳的教學效果。

（三）課堂活動設計的基本要素

（1）Purpose，即活動所要達到的目標；（2）Skills，指活動所側重訓練的聽說讀寫中某一個或幾個方面的能力；（3）Level，指活動的難度，即該活動適合何種水平層次的學生；（4）Materials，指活動中要使用的文字、圖片、實物和各種相關的資料和教具；（5）Procedure，指活動的先后程序和具體內容；（6）Number of Players，即活動中的人數控制和分組安排；（7）Variation，指活動組織者根據學生的實際情況對已設計好的活動內容和形式進行修改和調整。

（四）課堂活動優化策略

1.注重內容的生成性和真實性。教師有必要對課堂活動進行預設，但不能完全依賴預設，否則就會造成只有預設的投入而沒有生成的精彩。只有預設而缺少生成的課堂活動并不能真正激發學生的學習興趣和積極性。有效性的課堂活動應從學生的生活經驗和興趣出發，活動內容和方式盡量真實。

2.提倡多樣性。多樣化的課堂活動形式有利于保持學生的注意力。教師在設計課堂教學活動時應充分考慮活動形式的多樣性，采用靈活的教學手段和方法，創設豐富多彩的教學情景，以激發學生的學習興趣，調動學生學習英語的積極性。以新目標七年級上冊Unit 10 Can you play the guitar為例。此單元的教學內容是情態動詞can 的肯定句、否定句、一般疑問句及其肯定與否定回答，以及特殊疑問句的構成和用法。此單元的話題是“加入俱樂部，談論自己的能力”。筆者在教學中設計了以下三個任務型活動：（1）個人才藝表演，學習情態動詞can的用法；（2）成立“個人俱樂部”，運用情態動詞can介紹自己在某一方面的能力、喜好和意愿；（3）復習和鞏固談論愛和特長的表達法。通過學習情態動詞can的用法，學生能夠學會表達自己在某一方面的才能。通過談論彼此的特長和愛好，培養了學生的集體意識和合作意識，激發了學生主動探究知識的欲望，培養了學生的動手能力，展示了學生的個性。最后，筆者設置了如下情景：學校將舉行音樂會，我們班要組建一支樂隊，請介紹一下樂隊的號手、鼓手、小提琴手、鋼琴手、吉他手和小歌手的情況。在這一活動中，筆者將全般學生分成8個組，其中4個組是應試組，其他4個組是招聘組。每個招聘組負責樂隊成員的招聘工作，如撰寫宣傳語、制作招聘海報和設計表格等。面試完成后，4個招聘組的代表根據表格內容分別匯報本組的招聘情況。這樣的學習任務貼近學生的生活，學生在活動中興致盎然，取得了理想的教學效果。

3.體現生活性。“教育即生活”，教師設計的課堂活動應保持著生活的素材、樣態，彌漫著生活的氣息，彰顯著生活的色彩，能調動學生已有的生活經驗，讓學生在一個簡約的、生活化的課堂中，主動參與、主動實踐、主動思考、主動探究。

例如，在 How much are these pants 的教學中，設計的任務是“跳蚤市場”。學生為了得到自己想要的“商品”，調動了所有學過的句式：

Do you have any…I want…please. Can you give me…How much is it？Can I have…在完成任務的過程中自然地有意義地運用語言，既培養了學生的經濟意識和組織能力，又鍛煉了學生的人際交往能力和用語言進行交際和解決問題的能力，將課堂變成真正意義上的生活交流場所。

課堂活動是英語課堂有效教學的重要途徑。有效的課堂活動教學應具備目的性和針對性，要服從教學目的和任務，不能只顧追求形式新穎而不顧內容，要以學生的學習活動為載體，設計行之有效的課堂活動，達到知識與技能、過程和方法，情感、態度與價值三維目標的和諧和統一，實現主體參與教學活動的最佳組合，達到有效教學的最高境界。