基于場面描寫引導語用訓練

許秋洋

教材中收錄了一些新聞通訊類的課文供學生學習。新聞通訊類課文一個最大的特點是通過細節化的場面描寫來突出人物形象及故事情節。在語用視角下，對于通訊類課文的教學，教師要引導學生對課文中的場面描寫進行品讀，并以此為切入點引導學生進行語用練習，從而達到閱讀教學的高效化。《大江保衛戰》這一篇課文就具有這樣的特點，教師在開展教學時，要緊緊圍繞文本里面所包含的場面描寫，來讓學生的語用實踐能力得到提升。具體而言，可以從場面描寫時表達的語言、細節和修辭三個方面切入。

一、基于場面描寫，品味通訊類課文的形象化語言

通訊類課文的特點之一是對特定場景進行展現、對現實生活進行反映，在語言表達方面有形象化的特征。在教學中，教師要基于課文中的場面描寫引導學生去品味其形象化的語言，從而在這個過程中促進他們語感能力的提升。

例如，《大江保衛戰》的第2自然段通過形象的語言描述將人民子弟兵“保大堤”的壯觀場景給展現了出來，把人民子弟兵所具有的英雄形象很好地刻畫了出來。教師在開展教學時，要先讓學生對文章里所包含的核心詞語進行關注，將他們受到感動的語句找出來。學生通過感知和品味文字就可以產生想象：一聲令下，全軍出動，為的是“保大堤”;一條長龍，風雨同舟，為的是“保大堤”;一個念頭，毫不放松，為的還是“保大堤”……接著，可以為學生搭建交流和思考的認知平臺，讓他們結合文本進行思考，進而獲得對文本的感受，使他們深入地理解文本，并讓他們體悟到文本所包含的真實情感。為了讓學生對形象化的語言在場面描寫方面的作用有深刻的理解，可以讓他們結合自己的生活來展開遷移性實踐練筆，這樣能夠讓學生在遷移性實踐練筆的過程中獲得充分的感受和體悟，進而獲得更好的學習效果。

在上述教學案例中，這樣的方式讓學生對所學內容進行了深入的思考和品析，讓他們進行了有效的學習，為他們之后的遷移練筆打好了基礎。

二、基于場面描寫，品味通訊類課文的真實化細節

細節描寫通常會包含于記事類文本里面。在通訊報道類課文中，通過合理的描寫可以起到塑造人物、渲染氛圍、刻畫場面的作用，所以通訊報道和普通的新聞之間有著非常大的區別，通訊報道有著非常鮮明的情感性、真實性和形象性。

在教學《大江保衛戰》第4自然段時，可以先讓學生聯系文本內容展開思考：課文里面哪一部分可以讓你感受到保大堤時的感人場面？在對一群人和一個人進行描寫時，寫法有何差別？需要注意哪些事項？學生通過閱讀，將“咬、拔、扯、爬、扛”等動詞標畫了出來，同時在思考的過程中對動詞所包含的意義進行了探尋，即可以將黃曉文所具有的英雄形象更好地凸顯出來。接著，讓學生把黃曉文這一“點”和人民子弟兵的這一“面”聯系到一起，對特顯鏡頭和廣角鏡頭的穿插進行感受，這樣可以更好地對畫面進行全面客觀展現。為了讓學生可以通過實踐練筆對表達方法的精妙之處進行體會，可以引導學生結合運動會來對運動員的表現和形象進行描述，在這樣的引導之下，學生肯定能夠進行非常生動形象的描述。

學生在進行習作時通常都缺乏豐富的細節描寫。教師要圍繞文本所具有的示范價值，讓學生深入體會文本中的細節描寫，并基于此來讓學生進行合理的練習，把實踐練筆和品味感悟聯系到一起，從而讓學生的語用能力得到很好的提升。

三、基于場面描寫，品味通訊類課文的藝術化修辭

因為通訊報道對語言表達的形象性和情感性非常注重，所以作者在進行創作時可以合理、正確地通過不同的修辭手法來使文本的表達效果得到增強，將真實的場景巧妙地烘托出來，進而可以讓人物形象變得更加感人和飽滿。在教學中，教師要基于課文中的場面描寫引導學生品味通訊類課文里的藝術化修辭。

如在第5自然段中，作者在很多地方都用到了排比這一修辭手法，讓語言表達的氣勢得到了增強，很好地表現了當人民群眾的生命財產受到威脅的時候，人民子弟兵不顧自己的生命安危，一心為百姓著想的品質。在朗讀的時候朗朗上口。這樣的修辭手法用在對大場面描寫的部分非常恰當。在教學中，教師可以讓學生基于文章中所包含的三處關鍵詞，即三個“飛向”、三個“看到”、四個“哪里”，逐漸深入、有層次地朗讀和思考，通過對排比這一修辭手法的感受，并結合對文本語境的體悟將該修辭手法的渲染作用朗讀出來。同時，教師還可以讓學生利用排比句式展開場面描寫。

這樣，不但讓學生對排比手法的特點進行了掌握，對效果進行了品味，同時還知道能夠使用排比手法的對象，為他們后面的實踐練筆提供了示范，讓他們可以更好地開展實踐性練筆，進而提升他們的綜合素質。教師的這種教學方式非常有效，學生在教師的引導下能夠展開高效的學習，能夠學到更多的知識。

通訊報道是實用性文體的代表之一，教師在開展教學時可以讓學生基于語言描寫、細節描寫、修辭運用來展開朗讀和辨析，將文本和生活緊密地聯系到一起，基于對文本的品味和感知來進行及時的遷移，把實用性文體所包含的學以致用的效果體現出來，進而激發學生的學習興趣，讓他們積極主動地投入到課堂學習中來，讓他們的學習效率得到提升。同時可以獲得非常好的課堂教學效果，為他們以后的學習打好基礎。

（作者單位：江蘇海門市海門港新區實驗學校）

責任編輯 宋園弟